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蒙氏教学反思

蒙氏教学反思15篇

作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思

可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是小编精心整理的蒙氏教学反思，欢迎大家分享。

蒙氏教学反思1

活动目标：

1、借助相似造型，大胆表现与创造人物的五官。

2、充分发挥想象力，体验创作的乐趣。

活动准备：

1、知识经验准备：引导幼儿细致观察人物的面部特征、表情变化，

积累对人物刻画的基本经验，日常玩“五官像什么”的游戏。

2、环境准备：在活动室里提供空白脸谱及各种小型物品（如瓶盖、

小剪刀、几何体、夹子、玩具等）让幼儿运用小物品随意摆弄脸谱造

型。

3、材料准备：①多媒体教具：水粉颜料、水彩笔、彩色纸等，②

音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、初步欣赏与感知

1、欣赏配乐散文《给老师画像》。

老师教我们画画，

画红红的苹果、金灿灿的太阳，

还有翘起两只角的水果糖，

我偷偷地给老师画像，

红苹果，是圆圆的脸蛋，

金灿灿的太阳，是大大的`眼睛，

翘起角的水果糖，是老师笑眯眯的嘴巴。

真像！真像！——小朋友都说，

老师笑的时候，就是这个样！

暖暖的，甜甜的，喷香喷香。

师：听了这篇好听的散文，谁愿意按照散文里的描述来给老师画

像？要画得和散文里的一样美。（请一名幼儿在白板上演示老师的画

像）

师：这张老师画像和徐老师一样吗？哪里不一样？为什么这样画？

这种用相似物体替换的方法叫替换想象法。

2、隐性示范与思考

师：这里有一枝神奇的小魔笔，它在画什么？（展示逐步变化的

多媒体画面，一枝小魔笔从基本点出发，慢慢变成了一个椭圆形，暂

停）太阳、橄榄球、娃娃脸……小朋友猜了这么多，到底谁猜对了？

小魔笔继续画……原来是一张娃娃脸，脸上还缺什么（根据幼儿的

描述，陆续点击出来）

这支神奇的魔笔要施魔法了，（大屏幕上小魔笔晃动身体：我变，

我变，我变变变）

瓢虫变成了娃娃的什么？娃娃脸上的其他部分还没变呢？小魔笔

想请小朋友帮助它完成。大屏幕选项上有冒热气的茶壶，葫芦、帆船，

你准备用什么替换鼻子、嘴、头发，为什么？（请幼儿点击选项和五

官进行替换，并说明理由）

瞧，这张娃娃脸，变得多有趣，多漂亮，这就是运用我们刚才所

说的相似物体替换的画法。

3、操作与讨论。

显示屏上出现另一张娃娃脸，请幼儿用替换想象的方法拖动选项

完成五官、头发（选项：门、窗、花、草、屋顶等）引导幼儿发现五

官之间可以围绕一个主题创造（如房屋娃娃、绿化娃娃等）

讨论：

小魔笔画的娃娃脸与房屋娃娃脸等有主题的娃娃脸，你喜欢哪一

张，为什么？

4、表现与创造。

现在，我们小朋友都来变一变，想一个最有趣的娃娃脸画下来。

指导要点：

了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励独特表现。

5、展示与体验。

展示幼儿作品，让幼儿互相说说自己的画，体验与分享快乐。

蒙氏教学反思2

在蒙氏的教具操作中，我开始遇到了很多的问题。因为学习蒙氏

的时间过长，自己有些操作方面的细节问题忘记，在给幼儿操作时多

少一切错误的示范，蒙氏里每一句话，每一个手势都有它存在的意义，

所以没有完全的呈现给幼儿。今年每次蒙氏课前一个礼拜，年级组都

会在一起学习，研究。所以在提前一个礼拜我都要做好准备，把不清

楚的问题查笔记、查资料、请教有经验的老师，督促了我的积极性。

解决了我的盲点。在上课时我体会了这样一句俗话说“此时无声胜有

声”,通俗的含义就是说不是所有时间、地点发出声音会获得效果,而应

该因时、因地而异。往往对于类似操作步骤的传授方法是,我有时一遍

一遍地讲着,恨不得都把它塞进孩子们的耳朵、大脑中,可往往效果不佳,

孩子们也产生厌烦心理。有时抽象的语言对于他们似乎很难理解,因为

他们的思维具有直观性。原来“无声的语言”来指示他们,动作的夸张、

速度的缓慢、眼神的交流,让孩子在其中自然而然地被吸引,然后他们会

全神贯注的注视教师的一举一动,一个一个的操作步骤,此时“无声”胜

“有声”。

这一切的行为中没有一声语言的解释,有的`是夸张的