2025年高考生物人教版配套课件 新高考新教材 专题精研课1　运用“变量”思维解析与酶有关的实验设计.pdfVIP

2025年高考生物人教版配套课件新高考新教材

专题精研课1运用“变量”思维解析与酶有关的实验设计

1.变量类型

2.实验设计遵循的三大基本原则

3.对照实验的类型及实验组、对照组的确认

对照组为自然状态下不做处理的对象组,实验组为施加实验变量

空白对照

处理的对象组

自身对照实验处理前的对象组为对照组,实验处理后的对象组为实验组

不单设对照组,而是几个实验组相互对照。如“影响酶活性的条

相互件”的实验中,探究温度对酶活性的影响时,要用热水、正常温度

对照的水、冰水三个实验组来探究温度对酶活性的影响,进行相互对

照,以得出相应的实验结论

即给对象施加某种实验处理,虽不是检验假设需要的,但更能充

条件分说明实验变量的对照。例如,在用动物激素饲喂小动物的实验

对照方案中,饲喂甲状腺激素的为实验组;饲喂甲状腺抑制剂的是条

件对照组;不饲喂药剂的是空白对照组

4.实验设计策略

专项突破

为探究“影响胶原蛋白酶活性的因素”,某生物兴趣小组设计了一个实验方

案,如表所示。回答下列问题。

试管底物和试剂实验条件

1蛋白质X;4mL蒸馏水37℃水浴;pH7

2蛋白质X;4mL胶原蛋白酶37℃水浴;pH7

3蛋白质X;4mL胶原蛋白酶①;pH3

4蛋白质X;4mL胶原蛋白酶0℃水浴;pH②

37℃水浴7

(1)实验方案中①②处分别为、。

胶原蛋白酶的有无、温度和pH

(2)本实验的自变量是,无关变量有

胶原蛋白酶的用量或浓度、蛋白质X的用量、保温时间等

(至少答出两

点)。

(3)用双缩脲试剂检测上述4组实验后的溶液,溶液呈现紫色的试管有

1、2、3、4

。

(4)为便于观察、记录实验现象,需对蛋白质X进行特殊处理,使其

凝固成块状

,本实验就可以通过观察推断酶活性的大小。

单位时间或相同时间内蛋白块大小的变化情况(或记录蛋白块消失所需的

时间,必须有“时间”这一关键词)

专项训练

1.下列有关实验设计的叙述,正确的是()

A

A.实验材料的数量、温度和时间都可能是实验的变量

B.各种实验都必须单独设置对照组,确保单一变量

C.数据测量时只要认真准确记录,无需多次测量求平均值

D.探究实验中,实验结果总是与提出的假设一致

解析变量即实验过程中可以变化的因素,实验材料的数量、温度和时间

都可能是实验的变量,A项正确;探究实验一般都需要设置对照组,但也可能

均为实验组,各组之间形成相互对照,B项错误;进行数据测量时,为了减少

误差,需多次测量求平均值,C项错误;探究实验中,可能出现实验的结果与

假设矛盾,可能是假设不正确,需要进一步查找资料,重新作出假设,也可能

是实验过程中的某一环节出了问题,需要重新进行实验,D项错误。

2.(2024·广东汕头模拟)下图是生物探究性实验设计的示意图,下列相关叙

述错误的是()

A

A.①处应为“因变量”,如“探究土壤微生物

对淀粉的分解作用”实验,两组实验中是否

有微生物是因变量

B.②处应为“无关变量”,如“比较过氧化氢

在不同条件下的分解”实验,几组实验中过

氧化氢溶液的体积是此变量

C.③处应为“单一变量原则”,如“探究