专题13 文言文阅读三、内容的理解（讲练）（原卷版）.pdf

专题13文言文阅读三：内容理解

1.通过复习，基本掌握阅读理解文言文内容的方法，提高阅读能力。

2.能运用所学方法解答具体试题。

一、思维导图

二、知识梳理

知识点一：理解、概括文章内容（事件）

能正确理解课文内容，包括句意、段意和篇意，能根据要求对重要内容做出自己的评价。对经典内容

要能像阅读现代美文一样进行欣赏，对重点内容有自己个性化、多元化的理解与感悟。阅读过程中坚持“词

不离句、句不离段、段不离篇”的原则，切忌架空分析。

归纳概括要点就是从关键词语、关键语句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的写作意图，找到

答案所在的区域，用自己的语言把内容要点归纳出来，分点解答，并带回文中检验，不要漏答。

如中考文言文《桃花源记》中的问题：阅读文章第二、三段，从两个方面概括桃花源的主要特点。这

样的题目设计紧扣文言文的主要内容，培养学生的概括能力，体现了命题者对考生阅读文言语段、抓住关

键信息、筛选答题要点等能力的考查宗旨，对教学具有很好的引导作用。

知识点二：分析评价人物

111.

第页共页

分析人物形象是写人叙事类文言文阅读中的一个重要考点，也是难点。初中文言课文，写人的篇目较

多，以人物形象分析带动文言文学习，是阅读这类文章的一个有效途径。它考查学生在理解文言内容、筛

选文中的信息的基础上的分析能力、概括和鉴赏能力。只有准确把握人物形象，才能深刻理解文章的思想

内容。这种题型常以简答题或选择题的形式出现。再分析人物形象时，做这类题，首先要通读原文，然后

仔细分析原文中有关人物的语言、动作、神态、心理等，并结合所写人物的相关事件概括出人物形象。

文言文中有关人物的考题，大致有三种提问方式:

（1）主人公是个怎样的人？

（2）主人公有哪些美好品质和才能？

（3）主人公是怎样为人（为学）的？

分析、评价人物的常用词语

1.正面人物

君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子

臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、人不居功、为人谦让

名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、破案如神、

父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方。

小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志

2.反面人物

狡诈贪婪利令智昏趋炎附势装腔作势作威作福背信弃义沽名钓誉班门弄斧恃强凌弱目空一

切朝秦暮楚朝三暮四见风使舵蛮横专断狐假虎威恃强凌弱表里不一口蜜腹剑两面三刀心口不一

恶贯满盈无恶不作忘恩负义人面兽心丧心病狂穷凶极恶花言巧语天花乱坠油嘴滑舌卑鄙无耻落

井下石投机取巧乘人之危不三不四自命不凡蛮横无理强词夺理趋炎附势装腔作势作威作福背

信弃义笑里藏刀

知识点三：借鉴写作手法

文言文写作手法分析题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文章的表达方式、写作技巧、特

殊手法等进行辨析和欣赏。其中包括表达方式、表现手法、修辞手法、布局谋篇等。

包括记叙、描写、抒情、说明、议论。

记叙：①叙述人称第一人称:叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人

称:增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受

时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。②记叙顺序(1)顺叙:情节发展脉络分明，层次清晰。交代清楚

211.

第页共页

明白。(2)倒叙:设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。(3)插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补

充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

(4)补叙:对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

(二)描写(1)描写角度:正面描写、侧面描写。(2)描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌。

场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

环境描写：①交代故事发生的时间地点；暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系

等)；③揭示人物心境