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课文《爬山虎的脚》教学设计

课文《爬山虎的脚》教学设计1

教学要求：

1、正确认读本课6个生字，把握10个会写的生字，理解相关

词语的意思。

2、能流畅地朗读课文。

3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使同学了解爬山虎的

特点，理清课文的表达挨次。

4、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯，渐渐养成

留心四周事物的习惯。

教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们熟悉了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不

借助任何藤架就能够爬满墙，这节课，我们连续走进有名作家叶圣陶

先生写的文章《爬山虎的脚》。

二、回顾全文，理清挨次

引导同学快速扫瞄课文，理清文章的表达挨次：课文围绕爬山

虎写了哪些方面的内容？

三、品悟课文，了解爬山虎的特点。

〔一〕读悟结合品悟叶子的美。

那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人留意，它吸引了的眼睛，

爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读其次自然段，

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勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。

1、那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。

在同学感悟品读的基础上，出示图片引读：

这是新奇得快要滴出水的叶子，看着那么舒适，你能读出来吗？

这是新奇得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？

2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，

也不留一点儿空隙。

在同学沟通的基础上，引导同学抓住“一顺”、“匀称”体会

叶子排列的整齐美。

出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在

墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺

满墙。你能读出来吗？

3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

在同学想象出海上波浪般的秀丽后，引导同学读出这种美。

观看视频：你们真了不得，已经完全体会出了爬山虎的叶子的

美，老师确定送给你们一个小礼物〔播放视频，起风时爬山虎的叶子。〕

谈感受：你有什么感受？

感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，

在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，

我们一起读一读这段话。

〔二〕读画结合了解脚的特点。

过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是由于脚能牢牢地抓住墙

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壁，才能使它舒枝展叶，任意吸吮阳光，显出这般的勃勃生气。那么，

爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然

段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。

沟通：

脚的位置：同学找出脚的位置的语句后，老师出示画有爬山虎

的小黑板，引导同学对比课文找出图中脚的位置。

脚的样子：在同学找出脚的样子的句子后，先让同学说一说枝

状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他同学拿彩笔在

练习本上画。

引导同学依据课文内容推断黑板上脚的对错。

观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？仔细观看，看看

它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？

你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这

段中也有一个词说明他进行了仔细的观看，是那个词？〔留意〕正是

由于他留意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，留意

读出脚的特点。

〔三〕读书与探究相结合发觉爬的隐秘。

不仅观看了爬山虎的脚的样子，还观看了它怎样爬的。请同学

们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。

思索：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的是怎样呢？

谁能读出相关的语句？

默读这一段话，你能发觉什么？

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引导同学发觉爬山虎的脚触着墙的时候发生了改变：细丝的头

上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导同学发觉脚发生改变的用处