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蟋蟀的住宅教学反思

正文：蟋蟀的住宅教学反思

蟋蟀的住宅教学反思1

本学期的听评课活动又开始了，我在四年级二班执教了部编本教

材四年级上册第三单元的第11课《蟋蟀的住宅》。语文组的所有老师

对我的教学内容进行了听评课指导。

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国著名昆

虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟

人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的

吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。编者选编这篇课文的

目的之一就是学习作者认真观察事物的方法，并激发学生观察周围事

物的兴趣，教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。课文主要通过

重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。所以在本节课中，

我花了大量的时间在这上面，以期达到选编本课文的目的以及突出教

学重点并进行落实。

《蟋蟀的住宅》这篇课文我在本堂课中，我努力做到有效教学，

在课前有充分的准备；在教学中也有丰富而创新的教学智慧，包括互

动、指导、等方面的智慧。学生做到了积极主动愉快的学习。具体做

法如下：

首先，我抓住了题目中的“住宅”，激起孩子的学习兴奋点，提

出问题：什么是住宅？我们人类住的地方叫“宅”，动物住的地方应

该叫“窝、巢穴”等，蟋蟀是一种昆虫，为什么住的地方也叫住宅呢？

引起孩子的学习兴趣。这样的引入既富有童趣，也表达了作者对蟋蟀

的喜爱之情，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

这次的听评课，我以蟋蟀住宅的特点以及是如何建造的作为这堂

课的重点教学内容，并注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了

住宅特点和修建两个方面。我“以学定教”，重点研读住宅特点，略

学习修建过程。如在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、

倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现

段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重

选址密不可分。

在课堂上，我采用了小组合作学习的学习方法，让学生好好地去

欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话

的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华。我在引导

学生默读课文思考老师提出的问题。在体会蟋蟀不肯随遇而安的特点

时，我让学生读出自己在课文中的关键句子，并说出自己的理解：对

于一般的昆虫来说，只能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而

蟋蟀不同，他不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点

挖掘。这让让学生明白了照应课文的题目，为什么把蟋蟀的藏身洞穴

称为“住宅”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都

是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主

动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力不仅如此，在课中我

还注意了及时捕捉学生好的学习方法和习惯，其他孩子纷纷效仿等。

本堂课中有许多不足之处。在课前，我预设了大量的问题，并针

对学生有可能提出的问题想好了如何继续的对策，另外课堂设计的教

学内容过多，取舍问题没有下够心思，致使在讲住宅修建部分的时间

稍微紧了点，以致其中的小练笔没有进行，而且还拖了堂。如果时间

允许的话，将小练笔插入其中，这样就能将阅读教学与写作有机结合，

就能更好地让学生领会作者的写作手法。

蟋蟀的住宅教学反思2

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点

和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法;

接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中

人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到

蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;

然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如

何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位

听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点;

让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见

识，让学生把学到的知识运用到实践中去。

安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点

和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法;

接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中

人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到

蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;

然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如