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“最近发展区”理论在高中英语口语教学中的应用

摘要：听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，而“说”正是大多数英语学习者最大的“瓶颈”。从初等教育阶段到中等教育阶段乃至高等教育阶段，不少学生已经学习了十多年的英语。然而，“哑巴英语”依旧是大多数英语学习者难以逾越的障碍。“最近发展区”理论是前苏联心理学家维果茨基针对教学与发展的关系而提出的，对当今英语口语教学有莫大的指导意义。在我国，有不少研究者将该理论与英语课堂教学相结合，探讨了以”最近发展区“理论为基础的多种口语教学模式，从而有效提高英语学习者的口语水平。本文将通过对高中学生英语口语水平现状的分析，着重探讨”最近发展区”理论对高中英语口语教学的启示，并提出几点有利于提高学生英语口语能力的教学策略。

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引言

英语作为一种国际性的语言，其教学受到极大的重视，其中最大的难题就是口语教学，而为了适应国际社会具有较高英语口语表达能力的实用人才的需要，英语口语教学在实际教学中的重要性不容小觑。对于高中阶段的学生而言，他们经过了初中阶段系统化的英语学习，完成了一定程度的英语知识积累，并有不少学生通过自己的努力掌握了足够多的词汇量，通过教师在课堂上的专门知识教学和学生课后的训练，使他们在英语听力、阅读、写作能力方面都有很大的提升。然而，在英语口语能力方面始终收效甚微，“哑巴英语”现象大量存在，这就不可避免地引发了越来越多的研究者根据“最近发展区”理论对英语口语课堂进行深入细致地探讨，旨在提高学生英语口语能力。针对大部分高中学生“哑巴英语”和中式英语的状况，本文将主要探讨“最近发展区”理论在高中英语口语教学的指导意义，通过课堂教学、调查访问、谈话交流等方式了解高中学生英语口语现状以及英语教师的口语教学内容和方式，在对维果茨基的“最近发展区”理论认真研究的基础上，提出相应的一些解决问题的策略。

一、维果茨基的“最近发展区”理论

（一）“最近发展区”理论的含义

前苏联教育家维果茨基提出了最近发展区这一概念，又称“潜在发展区”。在对教学与发展的关系进行深入研究后，他提出，教学应该走在发展的前面，才能有效地促进儿童的发展。并且，他还认为，教师在教学时，必须关注两方面，一是儿童的现有发展水平；另一种是在成人指导下能够实现的较高的解决问题的水平，而这两者之间的差距就是最近发展区。

（二）“最近发展区”理论的应用

1.最近发展区为学生提供了足够的发展空间。

维果茨基认为学生能够自己独立完成一些任务，但收获较少，相反地，学生在他人的协助和支持下才能完成的任务中能够实现更多的发展。

2.最近发展区也为教师教学提出了不同的要求。

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教师在教学中应该给学生提出合理的学习要求和任务，这些要求只有在他人的帮助下才能被他们实现。在一些情况下，这种帮助必须来自于具备更高技能的个体，比如成年或高年级学生。在另一些情况下，能力相当的学生之间的合作也能够使得困难的任务得到解决。因为在合作中，每位成员都能够为团队贡献出自己独特的力量。此外，教学应该根据学生不同的最近发展区给他们安排不同的学习任务以使得所有学生都能够接受到最有利于自身认知发展的挑战，并得到最佳发展。

维果茨基的最近发展区这一理论不仅适用于儿童认知的发展，而且对我国中学阶段英语口语教学也具有重要的启示。尤其对于高中阶段的教师和学生而言，教师的任务在于为社会培养具有优秀口语表达能力的实用人才，以适应社会的发展；而学生应该了解和认清社会发展的趋势，真正做到将英语理论知识与实际生活相结合。因此，学生在英语学习的过程中既要提高接受性技能，也要兼顾培养输出性技能，特别是口语能力的培养。

二、高中学生英语口语现状分析

《英语课程标准》明确提出了基础教育阶段、初中阶段以及高中阶段英语课程的总体目标。其中高中阶段学习英语课程是使学生进一步明确学习英语的目的，形成制定有效的英语学习目标，进一步提高学生在英语学习方面综合运用语言的能力，特别强调要加强口语的教学。显然，英语口语教学已经被放在了更加突出的地位，不仅在初中、高中阶段受到极大的重视，在大学乃至职业生涯阶段语言交际能力仍然是重中之重。因为口语能够促进学生听力和思维能力的发展，提升学生的阅读和写作水平；更重要的是，随着社会的不断进步和发展，英语口语已经成为越来越重要的沟通交流形式，因此，培养学生良好的口语交际能力是当前英语教学的一大重要任务。笔者在所处家乡的一所重点高中经过短暂的实习，通过调查、访问和交流等方式了解了这所中学学生目前对英语口语学习的看法及他们的实际口语水平，并通过听授课英语教师的课堂教学，与教师交流了解到他们对英语口语教学的重视程度以及