三年级上册数学教学设计《8.3 存零用钱（4）-》-北师大版.docx

三年级上册数学教学设计《8.3存零用钱（4）-》-北师大版

一.教材分析

《8.3存零用钱（4）》这一节内容是北师大版三年级上册数学的一部分。主要让学生通过实际情境，理解小数减法的意义，掌握小数减法运算的方法，并能运用小数减法解决实际问题。教材通过存零用钱这一生活情境，引导学生发现小数减法的必要性，并通过例题和练习，使学生掌握小数减法的运算方法。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了小数的认识，也知道减法的基本运算方法。但是对于小数减法，他们可能还存在着一定的困难。因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际情境，理解小数减法的意义，并通过大量的练习，使学生掌握小数减法的运算方法。

三.教学目标

让学生通过实际情境，理解小数减法的意义。

使学生掌握小数减法的运算方法。

培养学生运用小数减法解决实际问题的能力。

四.教学重难点

小数减法的意义。

小数减法的运算方法。

五.教学方法

采用情境教学法，通过实际情境，引导学生理解小数减法的意义。采用讲解法，使学生掌握小数减法的运算方法。采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

六.教学准备

准备存零用钱的相关情境图片。

准备小数减法的练习题。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过出示存零用钱的情境图片，引导学生发现小数减法的必要性。例如，小明有5元，用了3.2元，他还剩多少元？

呈现（10分钟）

通过讲解，使学生理解小数减法的意义，并引导学生和小数减法的运算方法。例如，5元减去3.2元，可以转化为5元减去3元，再减去0.2元。

操练（15分钟）

让学生通过实际的计算，巩固小数减法的运算方法。例如，计算以下小数减法：8.5-4.3，7.2-2.6，3.9-1.5。

巩固（10分钟）

通过练习题，使学生进一步巩固小数减法的运算方法。例如，完成以下练习题：1）计算小数减法：8.5-4.3，7.2-2.6，3.9-1.5。2）判断以下小数减法的计算是否正确：9.6-4.2=5.4，7.8-3.1=4.7。

拓展（10分钟）

让学生运用小数减法解决实际问题。例如，小明有10元，他买了一本书花去了4.5元，他还剩多少元？

小结（5分钟）

对本节课的小数减法进行总结，使学生明确小数减法的意义和运算方法。

家庭作业（5分钟）

布置相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。例如，完成以下练习题：1）计算小数减法：8.5-4.3，7.2-2.6，3.9-1.5。2）判断以下小数减法的计算是否正确：9.6-4.2=5.4，7.8-3.1=4.7。

板书小数减法的运算方法：

5元-3元—–2元

-----2.8元

在本次《8.3存零用钱（4）》的小数减法教学设计中，我深刻反思了教学过程，并针对实施过程中遇到的问题制定了相应的解决办法和改进措施。以下是我在课堂反思、问题解决和教学改进方面的总结。

课堂反思

1.教学内容与学生实际相结合

在教学设计中，我充分考虑了学生已有的知识基础和小数减法的实际应用。通过选取贴近学生生活的存零用钱情境，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。然而，我也注意到，在呈现实际情境时，应更加注重引导学生从生活情境中发现数学问题，而非机械地套用数学公式。

2.教学方法的选择与应用

在教学方法上，我采用了情境教学法、讲解法和练习法，这些方法在理论上有助于学生理解和小数减法的意义，并能通过练习巩固知识。但在实际操作中，我发现部分学生在计算过程中仍然存在困惑。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，适时提供个性化指导。

3.教学评价与反馈

在巩固和拓展环节，我设置了练习题和实际问题，旨在检验学生对小数减法的理解和应用能力。然而，在评价学生答案时，我应更加注重过程评价，而不仅仅是结果评价，以鼓励学生思考和解决问题的过程。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生对小数减法的理解不足

解决办法：在呈现环节，我应增加互动讨论环节，让学生通过提问和解答同伴的问题来加深对小数减法概念的理解。同时，可以通过实际操作，如使用计价器模拟购物场景，让学生在实践中学习小数减法。

问题二：学生在计算过程中容易出错

解决办法：在操练环节，我应适当放缓教学节奏，引导学生一步步地进行计算，并强调注意事项。此外，可以设置一些口算或心算的小游戏，提高学生的计算准确性。

问题三：课堂气氛不够活跃

解决办法：在教学过程中，我应更加注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，通过小组合作完成任务，或使用奖励机制，激发学生的学习热情。

改进措施

1.教学内容的调整

在未来的教学中，我将更加注重情境与数学知识的融合，确保学生在真实的情境中能够自然地提出数学问题，并运用数学知识解决问题。

2.教学方法的优化

我会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学方法，如在操