备战2025年高考二轮复习语文课件：文言文阅读 预测点 选材多元：构建多维视域融合的阅读体系.pptVIP

预测点选材多元:构建多维视域融合的阅读体系近几年高考文言文试题的选材在多样化方面有着积极的开拓,具体表现为选材类型的多样性和来源的多样性。在2020年之前,文言文阅读材料几乎都是来源于“二十四史”的史传文,传主的身份非文官即武将,呈现出来源单一、类型一致的特点。近年来,文本选材逐步由单一走向多元,选取的类型不再仅是传统的纪传体,还出现了纪事本末体、国别体、杂史、政论散文、杂记等。近几年高考文言文阅读选材类型和来源的变化,意味着考生应不断扩大阅读的视域与边界,构建多维视域融合的阅读体系,从而把“扩大阅读面,增加阅读量”落到实处。(2024·广东佛山二模)阅读下面的文言文,完成后面的题目。图解文本1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分)政使怨不尽A解B亦可以杀C其怒而缓D其毒E虽锋F刃相向G其致死H于我必不力矣解析:从材料二上文可以看出,秦国对晋国是有怨恨的,那么此处“不尽解”就是没有完全化解,而“政使”与后面的“亦”搭配,构成让步(假设)关系,通过对“尽解”的理解和对关联词的把握,可以判定B处是正确的断句点。“杀其怒”与“缓其毒”结构一致,语意紧密承接前面的“可以”,由此可以判定C、D两处不可断,而“虽”放在句首引出转折关系的句子,可以判定E处是正确的断句点。“于我必不力矣”中的“于我”是“对于我”的意思,那么前面应当连接主语(动作的发出方),故H处不可断,可以判定G处是正确的断句点。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.携,指离心、背离,与《归去来兮辞》“携幼入室,有酒盈樽”中的“携”意思不同。B.诸,相当于第三人称“之”,与《愚公移山》“投诸渤海之尾”中的“诸”用法相同。C.形,文中指表现、显露、显示,与“喜形于色”“形诸笔端”等中的“形”意思相同。D.振,同“赈”,赈救、救济,与《过秦论》“振长策而御宇内”中的“振”意思不同。B解析:A项的“携”出现在材料一“其民必携”中,句意为“晋国的百姓一定会离心”,“携”表示离心、背离是正确的。“携幼入室,有酒盈樽”的“携”是拉着的意思。B项,“诸”出现在材料一“与诸乎”中,相当于第三人称“之”;“投诸渤海之尾”中的“诸”是兼词,相当于“之于”。二者用法不同。C项,“形”出现在材料二“形彼之薄”中,文中指表现、显露、显示,与“喜形于色”“形诸笔端”等中的“形”意思相同。D项,“振”出现在材料二“亟如其请而振其急”中,同“赈”,赈救、救济;《过秦论》“振长策而御宇内”中的“振”是举起的意思。3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A.晋国连年歉收,向秦国请求援助,子桑认为,应该把粮食卖给晋国,如果晋国多次受恩却不思报答,就会失去了民心,遇战必败。B.百里奚认为,天灾流行,各国都会发生,救济本国受灾民众,支援相邻国家,是应有的道义,丕郑的儿子丕豹赞同百里奚的看法。C.秦国既帮晋惠公即位,又在晋国闹饥荒时施以援手,但当秦国闹饥荒时,晋国却拒绝卖粮食给秦国,后来秦晋交战,晋国大败。D.晋惠公当上国君后,长期违背对秦国的约定,若能在秦国危难之时,听从庆郑建议,则可能不会成为四德皆失、守不住国土之人。解析:B项错误。原文是“丕郑之子豹在秦,请伐晋”,晋国大夫丕郑的儿子丕豹当时也在秦国,请求乘此机会攻打晋国。(父亲丕郑被晋惠公杀死后,丕豹投奔秦国,被秦穆公委任为大夫。)B4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)无信患作,失援必毙,是则然矣。(4分)参考答案:不守信义,祸患就会发生,失去援助必定失败,这是必然的结果啊。(2)幸而秦饥,乞籴于晋,此天赐晋以释怨之资也。(4分)参考答案:幸而秦国闹饥荒,向晋国请求买入粮食,这是上天赐给晋国来化解嫌怨的机会啊。解析:第(1)题关键词语:①“作”,发生,发动。如《过秦论》中“一夫作难而七庙隳”的“作”。②“是”,这。如《赤壁赋》中“是造物者之无尽藏也”的“是”。第(2)题关键词语:①“饥”,名词作动词,闹饥荒。②“释”,化解,消融。可通过联想“冰释前嫌”等成语来推断。5.吕祖谦对虢射所持“无损于怨,而厚于寇”之论进行了批驳,请概述吕祖谦批驳虢射的理由。(3分)参考答案:①支援秦国粮食,可以减少怨恨;②不支援会增加怨恨;③即使援助不能减少怨恨,但也胜过不援助增添怨恨。解析:要概述吕祖谦批驳虢射所持“无损于怨,而厚于寇”之论的理由,先要理解虢射所持的是怎样的观点。结合材料一虢射提出的“无损于怨,而厚于寇,不如勿与”可知,虢射认为如果支援秦国粮食,不仅不能减少怨恨,反而会增加敌国的力量,因此他反对支援秦国。而在材料二中吕祖谦认为,首先不支援秦国是会增加对方的怨恨的,应当避重就轻,支援秦国