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2025年高考语文复习指导:从一道联考题看高考模拟试题命制的难点和痛点
最近在整理各地的模考题时,看到了某市2025届高三年级11月质量检测语文试题,整套试题在模仿近些年高考题上可圈可点,几乎所有的题,都有高考的影子,这无可厚非。
鉴以往而知将来,模拟试题的命制除了把握近些年的高考动向之外,还应着力于语文各题型设置的内在逻辑,这种内在逻辑,一方面源自课程标准,一方面是高考评价体系,另一方面还应清楚各题型在整套试卷中承担的不同功能的认知。
课程标准自不必说,对学生语文学习学什么,怎么学,考什么,怎么考,等等,都有比较明确的要求。而具体落实到一套试卷中,就需要结合学情,既对过去的复习备考进行检验,以发现不足及时弥补;更需要指引未来的备考方向,让师生眼睛看得清,脚下走得稳,心中有信心。
从各题承担的功能来说,信息类文本,主要考查学生获取、筛选、梳理、整合和运用信息的能力。
文学类文本,主要考查学生语句理解和文本鉴赏的能力。
文言文除了考查基本的文言知识和能力之外,近些年也特别关注多维评析历史,古为今用,以史鉴今的能力。
诗歌鉴赏,要求学生在理解诗意的基础上,能够对从审美鉴赏的角度赏析诗歌。
名句默写,考查经典古诗文的背诵和理解运用的能力。
文言文、诗歌鉴赏和名句默写,核心能力其实是翻译理解能力。
语言文字运用,主要考查学生在实际生活中准确理解和熟练运用字、词、句、段和标点符号的能力,从之前的重点考查识记的选择性试题,逐渐转变为生成性的填空、补写和鉴赏性的试题。语用的语段一般语段有两个,一个偏实用类,侧重理性分析;一个偏文学类,侧重理解和鉴赏。有时,也会出现实际生活中的语段,侧重生活中实际的交际能力。不管哪类型的语用,都需要置身相关情境,综合使用语文技能,完成相关任务。
作文,是考查学生语文综合素养最全面、最直观、最立体的方式。除了通过卷面书写展示态度,通过语言表达展示思维,通过素材运用展示积淀之外,更重要的是要具备通过写文章的方式来思考并尝试解决现实问题的能力。通过书写,有理有据地表达,明亮地进行公共言说,以此参与到公共事务中,发挥自我作为公民的作用。在作文中,语言的质量非常重要,不能只说大话空话和套话,而是要有情绪、有力量、有表达。同时,更为重要的是,言说的时候能聚焦核心问题,不随意改换论题,不能扩大或缩小关键词的内涵与外延,对自我的观点必须要有审视进而对其漏洞进行必要补充。言说的过程也不是自说自话,还得有倾听对方观点并进行必要的回应。
在某市2025届高三年级11月质量检测语文试题中,问题最大的就是作文题。下面是作文原题:
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读Ⅰ材料三基于山西应县木塔修缮中存在的问题提出了对策。科学研究的核心就在于不断提出问题并努力寻找解决问题的方法,但提出问题和解决问题究竟谁更重要,却仁者见仁智者见智。
这引发了你怎样的联想与思考,请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
这个作文题主要的问题有以下几个方面:
一、概念内涵和外延不一致
山西应县木塔修缮中存在的“问题”,与科学研究中提出的“问题”,这两个“问题”的概念和内涵并不一致。前一个问题,严格说来不属于科学领域的问题,而是实践操作中存在的不足和可能造成的危害。
科学中的问题分为基础理论问题、技术应用问题、比较分类问题等等不同类型。如果把木塔的修复算作“问题”,那也只是科学问题中的一个具体的问题,属于包含与被包含的关系。
二、表述较随意,不够严谨
“科学研究的核心就在于不断提出问题并努力寻找解决问题的方法”,这句话中,“科学研究的核心就在于”的表述过于绝对,“科学研究”的领域广泛,门类众多,很难将所谓的“核心”确定在某一个方面。同时,“提出问题”就已经非常困难了,又怎能“不断提出问题”呢?比如“哥德巴赫猜想”这一个问题,到现在也还没有定论,又何来不断提出问题呢?
“努力寻找解决问题的方法”表述不够准确、精炼,完全可以更简洁明了地表述为“努力解决问题”。寻找解决问题的方法,是解决问题的一个必要步骤,其目的正在解决问题。这样改后,就与后文“提出问题和解决问题究竟谁更重要”中“解决问题”的一致,不会给学生增加不必要的审题负担。
三、大而无当,脱离学情
如果说以上两个问题是情有可原的,在实际的命制过程中难免会出现的,思维较好的同学最终也能清楚命题人想表达什么。那“大而无当,脱离学情”就是这道作文题最大的问题了!
作文题已经限定了讨论的范围,那就是“科学研究”。对于大多数中学生来说,尽管学了很多科学文化知识,但距离科学前沿的研究毕竟太远,怎么提出问题,提出什么样的问题,提出问题后怎样分析问题,然后怎样用科学研究的方式解决问题,等等。每一个问题,都难以用简短的笔墨写清楚。命
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