力的合成与分解 说课课件 -2024-2025学年高一上学期物理人教版（2020）必修第一册.pptx

《力的合成与分解》说课人教版高中物理必修一第三章《相互作用—力》第四节

目录CONENTS01、教学内容分析02、学情分析03、教学目标和重、难点确立04、教法与学法05、教学过程

教学内容分析课标解读《课标》对本节内容的要求明确指出，需要通过实验，让学生了解力的合成与分解，知道矢量和标量的定义，探究两个互成角度的力的合成规律。基于课标表述，“力的合成与分解”是解决力学问题的基本工具。本节课需要通过探究两个互成角度的力的合成规律实验，让学生了解力的合成与分解内涵，总结出力的合成与分解遵守平行四边形定则，进而知道物理量中矢量和标量定义和运算的差异。

教学内容分析教材分析本节内容是学生在学习了重力与弹力、摩擦力、牛顿第三定律等知识的基础上引入的一节实验课，本节内容同时又是学生学习共点力的平衡和力与运动的关系等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用，同时也是力的学习从定性到定量的跨越。在社会生活，生产和科学技术中有广泛的应用。物体的受力分析涉及问题较多，是高中物理的重难点。

教学内容分析物理内容分析力的合成与分解的意义：用一个假象的力替换成问题中的几个实际的力（力的合成），或者用几个假象的力替换问题中的一个实际的力（力的分解），以达到方便计算的目的。力的合成与分解的内涵：力的合成与分解需要遵循平行四边形定则，这也是矢量运算普遍遵从的定则。力的合成与分解的关联：平行四边形定则是矢量的运算都遵从的定则，如解决综合动力学等问题时，速度、加速度等矢量的分解都需要遵循平行四边形定则。力的合成与分解的发展：作为力的一种等效处理方法，力的合成与分解是高中学生运动与相互作用观念形成和发展的重要节点，且本节内容中的等效思维和矢量运算法则在整个物理知识体系中都是是应用广泛的。

学情分析学情分析基础生活经验1.两个人抬水桶比一个人轻松2.一根绳子提重物比两根绳子提重物易断学习基础概念规律1.掌握了力的概念，能够对弹力，重力，摩擦力等多种力进行分析。2.学习过平行四边形，能够用矩形及直角三角形进行计算。思想方法1.知道规律或结论的得出需要实验支撑。2.具有控制变量法的思想方法。3.具有等效替代，转换法的思想方法。实验能力1.具有发现问题和提出问题的能力。2.具有动手操作和收集数据的能力。3.具有分析和处理，解释数据能力。

教学目标及重、难点确立教学目标一、物理知识与物理观念通过提水桶的例子，学生能够从力的作用效果上理解合力和分力。通过“两个互成角度的力的合成规律”实验探究，理解平行四边形定则的概念，并且知道力的合成与分解满足平行四边形定则。二、科学思维与科学探究通过合力与分力作用效果相同，让学生理解等效的物理思想。通过总结出的平行四边形定则，让学生初步掌握正交分解的方法解决力的合成与分解的简单问题。通过“两个互成角度的力的合成规律”实验探究方案的设计与实施，让学生体验科学探究的过程。三、科学态度与社会责任通过“两个互成角度的力的合成规律”实验探究过程中，发挥学生的积极性与创造性，培养学生勤于思考、勇于探究、善于观察、注重理论联系实际的良好的思维习惯。通过分组实验，培养学生的合作交流能力与团结协作精神。

教学目标及重、难点确立教学重、难点教学重点用等效替代的思想理解力的合成与分解。探究力的合成与分解满足平行四边形定则。教学难点从“代数和”思维到“矢量和”思维的跨越，如从“在一条直线上的两个力的合成”到“互成角度的两个力的合成”的跨越。探究“两个互成角度的力的合成规律”实验的设计、平行四边形定则的归纳与总结。

教法和学法教法分析：本节课采用的教法有讲授法，讨论法，演示法，实验探究法。教师讲授合力与分力的概念，这是我们本节实验进行的基础。教师演示“大力士实验”可以引入我们的实验。然后教师组织学生讨论，设计探究实验的方案。最后老师引导学生实验探究验证平行四边形法则，这也是本节课的核心。学法分析:学生通过实验的进行，在教师逐步引导下观察，分组学习，讨论，探究，开展学习活动，达到三维学习目标，提升学生的科学素养。

教学过程新课导入任务一：新课引入，引导学生思考产生相同作用效果的一个力或多个力之间存在关系。活动1：演示提水桶实验，引导同学思考力的关系。设计意图：上台演示提水桶趣味实验，创设情境，让学生直观感受力的合成与分解，为引出合力与分力的概念作铺垫。

教学过程新课讲授任务二：合力、分力概念，可以通过等效替代法理解力的合成与分解。活动3：通过对提水桶案例进行受力分析，讲解合力与分力的概念活动4：举天花板上吊灯的例子并对其进行受力分析，有助于学生理解分力、合力的概念。设计意图：以生活中的实际案例为基础进行合力与分力概念的学习