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语文课堂教学优缺点评语〔共6篇〕

第1篇：课堂教学优缺点分析^p

探究式课堂教学中的优缺点分析^p

岳志聪

通过对课堂教学的研究，不断地打磨课堂中总结出了在课

堂教学中存在的优缺点以及整改措施。现总结如下：

一、优点

1、教学效果优良的课和合格的课占总数的80%，从教学

整体情况看，是合格的。从课堂教学情况看，老师的课堂教学

目的比拟明确，能从知识、技能；过程方法；情感、价值观三

个方面整体考虑目的的设计与实现，符合教材单元要求。

2、能运用多媒体教学、课件制作等现代化教学手段，给

课堂教学带来勃勃活力，教学信息量大，审美感观上，视觉刺

激较强。充分利用广阔的音乐环境，凭借网络创设音乐与生活

严密联络的情景，引导学生在生活中学习物理知识并应用于生

活。

3、学习方式的改变。在教学中可以较充分激发学生学习

兴趣，自主参与，合作探究，体验学习得到了一定表达。学生

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学习方式、方法的改变不仅进步了学生主动参与学习的积极

性，同时课堂气氛的改善。

二、存在问题

〔1〕许多老师教学理念上虽有了转变，但对问题的反思

和重构的才能还不够强。传统的教学方式用得过多，在教学过

程中，间隔“关注每一位学生的开展”这一要求，还存在一

定的差距，不能适应当前学生的学习。

〔2〕局部老师教案设计及教学中，教学目的的设计不够

完好，把握教材的才能欠缺，教学重点不突出，难点不能及时

打破。〔3〕一些老师课堂教学的导入不够新颖，在激发学生

学习兴趣上方法较少。老师课堂用语不够科学标准，练习设计

层次性、针对性不强。评价语过于单调。时间分布不够合理。

极个别老师还有拖堂现象。

〔4〕个别老师不重视自身综合素养的提升，不重视新技

术在教育教学中的应用，不重视教学与德育的整合；忽略上课

时对学生的全

1面关注，忽略课后的作业质量及跟踪辅导，忽略对学生

的多元和个性化评价。

5、经常取代学生考虑和发言，也是常有的现象。尽管老

师们一致认为，传统的一言堂不可取，然而在实际教学中仍然

脱离不了传统的羁绊，老师的发言着重发挥引导和梳理的作

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用，老师要鼓励学生互相之间的交流，而不要让学生对着老师

讲。

三、整改措施

1、继续搞好日常的教学工作学校要求老师努力做到以下

几点要求：〔1〕备课

a、根据“二期课改”的要求，教学目的的构建，必须围

绕三个维度，即“态度与价值、过程与方法、知识与才能”。

b、备课提倡实际效果，做到“五备”，即备学生、备教

材、备教法、备学法、备情境。

c、加强课后反思〔2〕上课

以“二期课改”新课标对老师教学的评价标准为根据，结

合我校的实际情况，采用定量评价与定性评价结合的评价方

式。评价内容突出教学理念与课堂教学的本质性结合，凸现学

生的学生主体地位；强调教学是师生互动、自主合作、动态生

成的过程；强调课的呈现方式、教学内容和教学手段的把握程

度。要求老师在教学中努力做到：

a、尊重学生的主体地位。

建立平等合作的新型师生关系。营造民主、温暖、和谐的

气氛，使学生愉悦、主动、积极地参与学习活动。

b、发挥学生的主体作用。

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运用各种手段、方法，激发学生参与的兴趣和认知的兴

趣。老师恰如其分的点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动

相结合。

2c、努力做到“

三、

二、五”要求。

“三个为主”——以学生为主体、老师为主导、训练为主

线。“二个教”——教方法、教规律。

“五个精心”——精心钻研教材、精心教学环节、精心设

计板书、精心练习和作业。

4、把“校本教研制度建立”落实到实处。

继续开展好课堂教学研究活动。把教研组和校级开课作为

提升老师专业化程度的主阵地，在专业引领、同伴互助下经常

理论反思进步自身教学程度。实行师徒带教、教研组长引领，

行政参与的方法，促使一局部老师改良课堂教学进步教学