3.3生态系统的物质循环说课课件高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

选择性必修二第三章第三节授课人：班级：生态系统的

物质循环

教材分析01教学目标02重点难点04教法学法05学情分析03教学过程06目录

教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程承上生态系统的物质循环物质代谢和能量代谢及生态系统的结构和能量流动第九章人与生物圈启下

生命观念3.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系，建立强烈的环保意识。2.运用物质与能量观，通过模型建构分析生态系统中碳循环的过程及特点。科学思维社会责任教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程1.概述生态系统的物质循环过程。

授课对象：高二年级学生?已经学习了生态系统结构和能量流动的知识。?日常生活里获得一定的经验知识。?具备一定的逻辑思维能力和理性分析的能力。对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系。（1）知识基础：（2）能力基础：（3）不足之处：教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程

物质循环的概念碳循环的过程碳循环的过程教学难点教学重点教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程

教法学法引导启发式讲解法、分析与归纳法自主学习、合作学习教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程

设疑导入新课讲授归纳总结习题作业①②③④教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程

1、设疑导入设置悬念，引起学生的学习兴趣，引入新知?人和其他动物每天都在进行着呼吸作用消耗氧气，每天也要饮水，但是为什么氧气和水一直都没有被我们消耗完呢?教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程

2、新课讲授1、碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？2、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者(以什么形式、通过哪些生命活动)？教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程动画感知，问题引导突出教学重点

突破教学难点教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程2、新课讲授小组合作，建构概念

组成生物体的C、H、0、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程。2、新课讲授①具有循环性教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程类比推理，建构概念

②具有全球性3、总结提升教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程

小组合作，搜集温室效应的相关资料教材分析教学目标学情分析重点难点教法学法教学过程4、课后作业

生态系统的物质循环一.物质循环的概念生物群落组成生物体的C、H、O、N等元素无机环境反复循环二.物质循环的特点①循环性②全球性板书设计

第3章生态系统及其稳定性2019人教版选择性必修二《生物与环境》第3节生态系统的物质循环年级：高二授课人：何秋菊

?人和其他动物每天都在进行着呼吸作用消耗氧气，每天也要饮水，但是为什么氧气和水一直都没有被我们消耗完呢?O2？H2O？为什么？选择性必修二第三章第三节

1、碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？2、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者(以什么形式、通过哪些生命活动)？分析碳循环模式图，思考如下问题:碳循环模式图一、碳循环

一、碳循环

一、碳循环思考1：碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？煤、石油非生物环境：主要以CO2的形式存在(还有碳酸盐等)生物群落：含碳有机物的形式存在生物群落中的有机物大气中的CO2库

一、碳循环思考2：碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者(以什么形式、通过哪些生命活动)？溶解大气中的CO2库光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用摄食光合作用等:将二氧化碳转化为有机物。呼吸作用:将有机物分解为二氧化碳。生产者摄食等:将前一营养级的有机物转化为自身的有机物。呼吸作用:将有机物分解为二氧化碳。消费者

一、碳循环思考2：碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者等(以什么形式、通过哪些生命活动)？大气中的CO2库煤、石油分解作用燃烧土壤腐殖质(有机物)食腐、腐生等:将现成有机物转化为自身有机物。微生物的分解作用等:将有机物分解为二氧化碳。分解者

思考2.碳是如何进出生产者、消费者、分解者的（什么形式、那种生命活动、形成那些产物）?请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论的结果。大气中的二氧化碳库光合作用将CO2转化为有机物生产者呼吸作用将有机物分解为CO2消费者摄食将有机物消化吸收呼吸作用将有机物分解为CO2分解者残枝败叶遗体残骸分解作用将有机物分解为CO2煤、石油等化石燃料被大量开采和使用小组合作：构建碳循环的模式图

碳循环小结呼吸作用微生物分解化石燃料燃烧光合作用（化能合成作用）2、碳从无机环境进入生物群落的途径3、碳从生物群落返回无机环境的途径碳循环的模式图非生物环境与群落之间：CO2（主要）生物群落内部：含碳有机物1、碳的流动形式

氮循环氢循环