三年级上册数学说课稿《 第四课时 几分之几的比大小 》人教新课标.docx

三年级上册数学说课稿《第四课时几分之几的比大小》人教新课标

一.教材分析

教材内容为人教新课标三年级上册数学第四课时“几分之几的比大小”。本节课主要让学生掌握比较分数大小的方法，理解分数之间的大小关系，并能运用到实际问题中。通过本节课的学习，培养学生观察、分析、推理的能力。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，能够理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，每份是几份之一。但是，学生在比较分数大小方面还存在一定的困难，尤其是对于同分母和异分母分数的比较。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较分数大小的方法。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解分数之间的大小关系，掌握比较同分母和异分母分数大小的方法，并能运用到实际问题中。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握比较同分母和异分母分数大小的方法。

教学难点：学生对于异分母分数比较大小的理解和运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动、启发式教学法，引导学生主动探究、合作交流。

教学手段：运用多媒体课件、实物模型、纸牌等教具，辅助学生直观地理解分数的大小比较。

六.说教学过程

导入：通过生活中的实例，引出分数的大小比较问题，激发学生的学习兴趣。

探究：学生通过观察、操作、交流等活动，探讨并总结比较同分母和异分母分数大小的方法。

巩固：通过练习题，让学生运用所学方法比较分数的大小，及时反馈，巩固知识。

拓展：引导学生将分数的大小比较方法应用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。

小结：总结本节课所学内容，强调比较分数大小的方法和注意事项。

七.说板书设计

板书设计分为两部分：一部分是分数大小比较的方法，另一部分是实际应用举例。

分数大小比较的方法：

同分母分数比较：分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。

异分母分数比较：先通分，再比较分子的大小。

实际应用举例：

（1）小明有2个苹果，小华有3个苹果，谁的多？

（2）一块蛋糕切成8份，小明吃了3份，小华吃了5份，谁吃得多？

八.说教学评价

课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和思维过程。

练习题评价：检查学生对分数大小比较方法的掌握程度和应用能力。

学生自评、互评：鼓励学生自我反思，培养学生的评价能力。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在学习过程中的个体差异，给予针对性的指导，使全体学生都能达到教学目标。

知识点儿整理：

分数的基本概念：分数是表示把一个整体平均分成几份，每份是几份之一。

分数的大小比较：

同分母分数比较：分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。

异分母分数比较：先通分，再比较分子的大小。

通分的概念：将异分母分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，叫做通分。

通分的方法：

找出原来几个分母的最小公倍数，叫做通分的分母。

把各分数的分子和通分的分母相乘，得到新的分子。

比较分数大小的方法：

同分母分数比较：直接比较分子的大小。

异分母分数比较：先通分，再比较分子的大小。

应用举例：

小明有2个苹果，小华有3个苹果，谁的多？答案：小华的多，因为3/22/2。

一块蛋糕切成8份，小明吃了3份，小华吃了5份，谁吃得多？答案：小华吃得多，因为5/83/8。

分数的大小与分子、分母的关系：

分子越大，分数越大。

分母越大，分数越小。

分数的大小比较在实际生活中的应用：

购物时，比较商品的单价和数量，选择性价比高的商品。

分配资源时，根据需求和数量，合理分配，使利益最大化。

分数的大小比较与整数的大小比较：

整数可以看作分母为1的分数。

比较整数和分数的大小时，先将整数转换为分数，再进行比较。

分数的大小比较与小数的大小比较：

小数可以看作分母为10的分数（例如：0.5可以看作5/10）。

比较小数和分数的大小时，先将小数转换为分数，再进行比较。

分数的大小比较与百分数的大小比较：

百分数可以看作分母为100的分数（例如：50%可以看作50/100）。

比较百分数和分数的大小时，先将百分数转换为分数，再进行比较。

分数的大小比较与比的大小比较：

比是两个整数的比较，可以看作分数的形式。

比较比和分数的大小时，先将比转换为分数，再进行比较。

以上是本节课的知识点整理，希望对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：

判断题：

分子相同的分数，分母越大，分数越小。（）

分母相同的分数，分子越大，分数越大。（）

异分母分数比较时，先通分，再