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与梦想同行演讲稿范文

与梦想同行演讲稿范文1

行走在教师这个岗位上为，每家人都有自己的梦想。因为，有梦想的存在以求才能真切的体会到，职业给你产生的幸福感；因为有梦想的存在，你才会甘于付出，乐于奉献；因为有梦想的存在，你才能在单个而循环往复的教学工作岗位单一上，定好自己的目标，寻找属于自己的职业归属感。

在实验中学的建校的第二年，我和许多初中教师一样，怀着对高中的向往之情，怀着一份教书育人的殷切期望，来到了实验中学。以前想来已经距今九年多了。那时候，想法比较简单，认为，高中的孩子比较大，比初中懂事的多，课本内容在应该语文上才应该差别不大，从教三年的我，没有把困难放在心上。但真正工作起来，不是这么回事。05级我们班有一名男生，桌子上所每天什么都不放，只是无谓的发呆，或者向窗外眺望，要不就是正陷入深深的思考，要不就是趴在桌子上所休息，但是有一个优点就是上课不怎么说话。有一次他在用一只手拿着拖把短袖衫，而且心不在焉的想不到，我就当场严厉批评了他，此时，矛盾升级，扔下拖把就回到座位上去，继续发呆，但，满脸怒色。我也很生气，觉得，你错了，还不让老师批评。就把他叫了出来，一问才知道，原来，今天不是他值日，因为，值日生没有来，在卫生部门委员的动员下，帮别人拖地。此时，我发现，原来是在做好事，虽然做得不好，但，内心还是有团结优势互补协作意识的，了解到此种情况，我让他回到教室，当着全班同学的面，向他道歉，并说明了情况。此时，他不好意思地说，我最害怕他们表扬我，老师，别说了。之后，不论上课还是值日都想换了个人一样，而且，据其他老师反映，此师生还特别懂礼貌，远远地就和老师打招呼。

我想，每一个人都想赢得尊重。学生年龄大了，想法更多了，老师和学生之间的距离却更远了。有时候只是一味的批评，焦虑的交流少得可怜。实际上，教师和学生隔阂应该没有想象的那样大。只是因为，当我们想跟学生真心谈话的时候，经常被大学生所犯的低级错误惹恼惹恼，一次次让你无法保持内心的平静，探讨问题的谈话便很难做到了。所以，有时候，我想，真正做学生的此时此刻，必须先做益友，真心关心学生，尊重学生，必须把自己的心态回归到学生内心，从学生的字面上出发，当学员犯错的时候，等一等，沉一沉，你再做出决定，精心构思一下，如何谈、怎样谈，学生才能信服，否则，在教育上很可能陷于考虑不周，处理问题不当的尴尬境界失当中，一则解决不了环境问题，二则让自己也正陷入其中，将学生的风险问题扩大化，最终结果是，即使是学员的错误，学生仍然认识不到，作为老师还招惹了这身一身的不愉快。

实际上，这么多年以来，和你交锋次数多的学生对你的印象最深，节假日给你发短信问好的也是他们，见面笑着会面打招呼的也是他们。这就是教育的效果，你对他的在乎和爱护，是日久弥新的陈酿，时间越久，味道越浓。

我曾经在外面遇到一个学生，原来在我们班成绩不错，班主任们也老师认为对他付出了很多，而且也考上了大学，但，此时，好像是陌路人。我一直在思考这个问题。那些分数较好的学生，他的内心实际上有很多话想和你交流，只不过，没有迈出那一步，而作为老师的我们，又经常无从发现这些，因此，他们会认为，一是，同学们不关心自己的存在，实际上，自己的问题胜过那些成绩差的少；二是，学习成绩的提高，他们自认为是自己努力的分析指出结果，和老师的教育工作关系不大。

由此看来，从这种理论上，他们将来和老师有隔阂应该是正常的，假日忘记你是正常的，见面后装作不认识也是可以理解的。因此，教育工作，成绩优异的学生也是一个盲区，这些学生其实也是弱者。需要我们未加关注。

教传授知识是每一位教师的中心中心站任务。但面对我们学生的实际个别情况，对于我们提出了更高的要求，首先在思想和行动上管理工作好学生，然后再考虑讲课内容，这样才能完成常识的传递。因此，管理和教学的结合监督管理显得更重要了。前段时间，我做了一次调查，80%左右的学生承认自己上课走神是自己学业成绩不能得到的重要原因，而且，明明知道这种风险问题，可自己就是解决不了，很是苦恼。我说，解决这个问题有这样几个办法，一是平时注意休息，尤其是午休和晚休，此时，很多学生就是试试玩玩手机的时间，上网聊天，玩网络游戏，已经成为常态，严重干扰学生的学习精力。再者，没有预习的习惯，面对难度加大的高中学习，没有预习，对于基础薄弱的.学生来讲简直是致命的。还有，我发现本来活蹦乱跳的学生，一上课就低下头，一节课里韦县抬起来，除了玩东西之外，就是盯着一页书能持续45分钟。如果，再从老师自身角度考虑就是，对课堂的组织了。上课反问的范围太小，或者太固定，教学方法单一，上课热情不够，许多学生还认为，这门功课，这个老师习惯提问这几个同学，没有危机感，从而产生不了上课的紧张感，走神也就习以为常了。

因此，我们是不是发行这样一个结论，一名优秀