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部编版小学语文四年级下册第六单元教材分析

单元主题儿童成长深深浅浅的脚印，写满成长的故事。

基

本单元地位本单元的训练要素是:学习把握长文章的主要内容。通过加

信小标题概括课文的主要内容，运用边读边想前后联系的方

息法，感悟故事情节和人物形象。习作的训练点是按一定顺序

把事情的过程写清楚。

课程标准1．借助工具书主动识字写字，培养学生独立识字写字的能

力，结合上下文理解词语的意思，继续写好钢笔字。

2.阅读时重视学生阅读能力的培养，交给学生阅读方法。尽

量做到多读少讲，在反复读中理解内容，领会情感表达。通

过多种形式鼓励学生积累与诵读。

3．习作能够写出真情实感，按一定顺序把事情的过程写清

楚。培养学生诚实的品质和良好的文风。

教材分析本组教材以“儿童成长”为专题，主要由《小英雄雨来》、

《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文，口语交际及习作

组成。本单元写的都是小小少年，从不同角度展现各具风

采的成长故事。文章都比较长，要学习如何把握长文章的主

要内容。《小英雄雨来节选》用序号来标示每个部分，《我

们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。这样

单

的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。只要

元

把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内

目

容。

标

学情分析用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言

有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分

时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于

每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。

本单元的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重

课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自

主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感

悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结

合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。

单元目标1.认识33个生字，读准6个多音字，会写“晋、炕”等15

个字，正确读写本单元词语。

2.学会带着问题，尝试用较快的速度默读课文，了解课文内

容，体会景色描写的作用。

3.能结合课文内容，尝试给课文每个部分加上小标题。学会

按人物性格特点和故事发展顺序，将课文材料分成几个方

面。

4.能根据讨论的目的，记录重要信息；能分类整理小组意见，

有条理地汇报。

5.学会用修改符号，修改段落。6.背诵积累古诗《独坐敬

亭山》。

1.多元化评价

多元化评价的项目有书写能力测评，阅读能力测评和习作能力测评，每

一项占学业成绩5%，共计15%。

多元化评价（15%）