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人教版小学语文六年级下册

栏

9那个星期天

主题与课时：

人民教育出版社小学语文教材六年级下册第三单元（2课

时）

课标要求：

1.有较强的独立识字能力。

2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想情感，初

步领悟文章的基本表达方法。

3.体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的

叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

学习目标：

1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等13个生字，

理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依

偎”等词语，提升自主识字和学词能力。

2.自由朗读课文，整体把握课文内容，体会这一天里“我”

心情的变化。

3.细读课文，抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中

真实自然地表达内心感受的方法。

4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相

同点和不同点。

设计说明：结合课文内容及编者意图，寻找课标里与之匹配

的要求作为本课学习目标的确立依据，同时进行细化分解，将课

标“有较强识字能力”的要求分解为能认读理解生字词语，将“体

会作者的思想感情，领悟文章的基本表达方法”分解为习作课文

是怎样表达情感的，并通过仿写尝试运用作者表达情感的方法，

将“具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法”分

解为“我”这一天心情的变化，进一步体会作者的情感，这样就

把宏观的课标要求细化成了可观察、可检测、可评价的学习目标。

评价任务：

1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（一）（二）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（一）（二）（检测目标3）

4.完成学习任务三中的1（检测目标4）

资源与建议：

1.教学时，可以引导学生在初读课文的基础上，整体把握内

容和“我”的心情变化，然后让学生在文中批注表现“我”心情

的语句，在全班交流的基础上梳理、总结，体会作者是怎样把“我”

的心情写出来的。

2.学习课文时，有些理解有困难的词语可运用查工具书、联

系上下文的方法理解。

3.学习课文时，在整体把握课文的基础上，在指导学生勾画

表达心情的关键语句的同时，还要引导学生注意心情与时间推移

之间的关系，将“我”心情的变化与这一天里的时间的推移结合

起来体会，以便更全面、准确地把握课文内容。

4.在细读课文的基础上，可以通过比较本课和《匆匆》情感

表达方式的异同，同时落实学习课文情感表达的方法。

设计说明：这里不仅告诉了学生学习本课对本单元学习的重

要作用，还告知了学生学习本课的大致流程，为学生更好地完成

本课的学习作好了铺垫。

学习过程：

课前预习

1.朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文

段落标上序号。整体把握课文内容，知道课文主要写了什么。

2.将课文中的生字词语及好词勾画出来进行摘抄识记，查工

具书理解不明白的词语。

3.思考课后的问题，指出不明白的问题，将想法批注在书上。

4.查找史铁生及其作品的相关资料，关于母爱的诗词及名言

警句等。

课中学习

学习任务一：初读课文，认读字词

（一）自读课文，注意读准字音，读通句子（指向目标1）

（二）认读词语，理解运用（检测目标1）

小组开火车读词语，注意偏旁相同的字、构词方式相同的词语。

吓唬惊惶依偎惆怅咔嚓缥缈

翻箱倒柜弯弓搭箭拉帮结派拾遗补缺抬头挺胸

（三）这些词语我会写（检测目标1）

明媚耽搁