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讨论高等经济教育的内容与开展措施

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讨论高等经济教育的内容与开展措施本文简介：摘要：随着科技水平不断的提升，科技所制造的社会价值越来越遭到关注与注重，而推进科技水平快速开展的高等教育构造的构成与优化也同时得到了认可，本文就结合实际情况对高等教育经济效益的特征及阻碍要素进展简析。关键词：高等教育；经济效益；资源优势；引言有些人认为目前已经步入了科技时代，

讨论高等经济教育的内容与开展措施本文内容：

摘要：随着科技水平不断的提升，科技所制造的社会价值越来越遭到关注与注重，而推进科技水平快速开展的高等教育构造的构成与优化也同时得到了认可，本文就结合实际情况对高等教育经济效益的特征及阻碍要素进展简析。

关键词：高等教育；经济效益；资源优势；

引言

有些人认为目前已经步入了科技时代，而有些人那么认为目前是知识时代，事实上在笔者看来，这两种观点都没有错，之因而构成偏向，是其对社会的开展都存在着片面的认识，无视了科技与知识的架构根底---高等教育的作用与价值。

一、高等教育经济效益的内容与意义

高等教育的经济效益是教育经济学中一个重要的研究课题与方向，不管是教育经济的特征仍然分类，其核心都是指的透过有效的教育过程从而培养出具备社会人力资源市场需要的高素养人才，特别是在社会主义市场经济体系不断完善和开展的过程中，他们在祖国的各项建立上起到了中流砥柱的作用，在不断地推进社会开展节拍的同时，也在相应的提升国民收入的增加额。而这部分收益在理论上来说还不完全算是高等教育实际收益，需要扣除掉之前的根底教育本钱和高等教育培训本钱，如此才能够符合高等教育经济效益的价值范畴。

高等教育经济效益的产生，一般情况下是基于教育对社会开展和经济增长的奉献与促进作用下构成的，其间非但不会有太明确的指向性，而且还容易产生较长的时间差，因而在有效评估高等教育经济效益价值的过程中，不能单纯的看短期的物质收益，要从人的知识与才能增长的角度上去评估周期性时间段内人的才能与知识的增长幅度，需要极为明晰的认识到，只有才能和知识的增长能够有效促进物质消费过程的才能之后，才真正是表达出高等教育经济效益的意义之所在。

二、高等教育经济效益的特征

社会学家和经济学家关于经济效益的理解存在着明显地差异这或许比拟容易理解，但是当教育学家提出高等教育经济理论的时候，或许特别难有人能够真正、全面、系统的解读其特征。

日本早稻田大学社会才能与经济研究所副研究员龟山庆吾先生在接受媒体访征询的时候曾经表示或许机械的一个月的消费量，人工需要一年才能到达，但是只需要对工人进展3-5年的技能培训，其就又会让机械的消费才能提升到一个全新档次。“这就充分地说明了，最大化制造经济效益的不确定要素仍然是人，人将信息转化为动力的同时，其动力所产生的能效中就已经明确地包含了经济效益价值的存在。自从我国高校完成扩招之后，每年有将近千万的莘莘学子能够在高校环境中接受教育，而我国的985和211中，2016年的招生人数就已经打破18万，2018年的招生打算预估在20万左右。这也就说明了，在高校环境中，学生能够按照本身的才能来选择不同的环境来接受高等教育，或许在这个过程中二者关于社会的奉献与产出会有一定的差异，但是其制造的经济效益，尤其是物质财富与精神财富的结合体，会直截了当让这些学生终生受益。

三、阻碍高等教育经济效益的要素

尽管从目前的情势上来看，高等教育的各项改革正在如火如荼的开展，但是其中所暴露出来的阻碍高等教育经济效益的要素事实上也比拟明显。

高校专业设置的失衡已经成为阻碍高等教育经济效益的最大阻力。在社会主义市场经济不断开展的过程中，其转型也是一种必定选择，因而人力资源市场上对相关专业人员的根本技术与技能要求也会随着人力资源市场的变化进展调整。而就目前的情况来看，非医学类的高校学生完成高校阶段的学习最短都需要三年的时间，而在这三年中，社会人力资源市场构造又发生了全新的变化。以致于高校按照之前完成的专业设定进展的人才培养，在完毕之后市场根本不予接受，而高校按照新的人力资源矛盾再重新规划专业设置之后，事实上仍然存在着被社会淘汰的风险。如此循环往复之后，不仅高等教育经济效益根本无法有效表达，而且还确实实确阻碍了高校学生的职场以及人生规划。2003年前后的财务专业人才过剩和2015年的计算机与电子商务专业学生就业难就充分说明了一征询题。

四、优化高等教育经济效益的措施

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