初中数学数学论文在教学中完善教材____谈“比和比例”单元的教学安排.docVIP

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在教学中完善教材谈“比和比例”单元的教学支配

在新课程标准的指导下，老师更应当向探讨型的方向发展，不能一味地照本宣教教，在实际的教学中要不断地发觉问题，解决问题，使我们的教学更加完善。

在一线的老师都会发觉，现在的教材有许多地方值得改进，但苦于没有权利参加教材的编写，也没有机会和编教材的人谈,所以老师既是有好的想法，也往往是藏在自己的心里，时间一长，原有的想法也慢慢被遗忘。的确这是我们做老师的无奈。

在小学数学十二册的教材中，有一个单元，有这样的教学支配：比—比例—比例的基本性质—正比例（关系）—反比例（关系）。在教学完成后，让学生写一个比例出来，学生会很简单地写出类似：2：3=4：6；14：7=42：21这样的比例。叫学生写一个反比例出来，学生往往会写出：路程肯定，速度和时间成反比例；工作总量肯定，工作效率和工作时间成反比例；这样的文字表达式。

本人认为在“比—比例—比例的基本性质—正比例（关系）—反比例（关系）”这个教学链中假如加入一个内容“反比例”，使之变成：“比—比例——反比例—比例的基本性质—正比例（关系）—反比例（关系）”会使整个教学内容变得更完备，使学生学的更轻松。

为什么呢？

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