五年级科学下册第1单元听话的电磁铁1.4生活中的电磁铁教案新版湘科版.docVIP

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生活中的电磁铁

【教学目标】

（一）科学学问：

知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以限制的特性。

（二）科学探究：

1．自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。

2．用查阅资料的方式，更多地了解电磁铁在生活中的应用。

3．综合运用所学电磁铁的学问，设计自己感爱好的电磁铁工具。

（三）按时情感、看法、价值观：

1．乐于用学到的关于电磁铁的学问解决自制蜂鸣器中存在的问题。

2．意识到电磁铁在生活中的应用许多。

【教学重难点】

重点：自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。用查阅资料的方式，更多的了解电磁铁在生活中的应用。

难点：综合应用所学的电磁铁学问，设计自己感爱好的电磁铁工具。

【教学打算】

制作蜂鸣器的材料，电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料，废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，我们已经了解了电磁铁的特性。

（一）哪位同学能给大家谈谈电磁铁的特点呢？

（二）电磁铁的这些特点能应用在哪些方面呢？（板书课题）

二、新授

（一）自制蜂鸣器，探究其原理

1．这些电磁铁工具是怎样工作的呢？下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。

2．请同学们利用桌上的试验器材，依照教材供应的示意图，组装蜂鸣器。组装时请留意平安，防止图钉等物件伤到手。

3．学生接通电路，让蜂鸣器起先工作，细致视察电磁铁是怎样工作的。

4．你看到什么试验现象？

5．全班沟通：蜂鸣器发声时塑料片振动的缘由是什么呢？

（当接通电路时，电磁铁产生磁性，塑料弹片上的铁片被钉帽吸引，这时，塑料弹片上的触点与导线的连接断开，电磁铁磁性消逝，塑料弹片弹回，当触点重新与导线连接时，塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引，就这样，塑料弹片因电磁铁磁性的有无，而产生振动发出声音。）

6．你们刚才的试验遇到了什么问题吗？怎样解决这个问题呢？（提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题。）

7．学生再试验一次，有问题的小组想方法解决问题。

（二）电磁铁在生活中的运用

1．提问：电磁铁有哪些特性？利用这些特点，电磁铁能应用于哪些方面？

2．视频介绍。

（1）谈话：因为电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消逝的性质，电磁铁被广泛应用到生活中。电磁铁在生活中的应用特别广泛，下面我们来看一段视频。

（2）播放视频，介绍电磁铁在生活中的应用。

3．视察分析。

（1）老师这里还有一些小电动机，一个电铃，一个电话听筒……你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗？

（2）学生分小组视察。

4．生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢？（先让学生说一说自己知道的，然后布置学生课后接着视察。）

三、拓展运用：设计电磁铁工具

（一）刚才制作了蜂鸣器，了解了它是怎样利用电磁铁工作的。我们身边还有这么多的电磁铁工具，它们有什么利弊呢？请选择你感爱好的电磁铁工具，细致分析，提出你的改进看法，然后将你的设计图画在书本的空格中。

（二）学生独立分析设计。

（三）沟通评价学生的设计，激励课后完成制作。

【教学反思】

反思电磁铁的应用，使学生相识升华。科学来源于生活，必将回来生活，只有将科学课与生活紧密结合才能体现出科学课的真正价值。通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的相识与理解，同时引导学生探究电磁铁的其它用途，提高学生把所学学问运用到日常生活的意识与实力。

以发觉和提出问题作为科学探究的起点。这节课，老师激励学生发觉和提出问题，并以此作为教学的资源。教学中，还留意了创设问题的情景，让学生意识到他们能提问、可以提问、有权提问。另外，老师还留意了对学生进行发散性思维的训练，并让学生通过比较，选择适合自己探究的问题。