第六届立教杯一等奖《揭穿算命先生的把戏》教学设计及反思 《游戏与数学》第19讲.pdfVIP

教学内容

宋乃庆主编小学数学文化丛书《游戏与数学》第19讲。

教学目标

1.联系生活实际探索数的规律，了解数字编码。

2.培养学生解决问题的能力，渗透符号化思想，对应思想以及统计思

想。

3.教育学生相信科学，不封建迷信。

教学重难点

重点：在数字卡片中探索数的规律，了解数字编码。

难点：利用数字规律将卡片续写。

教学流程

第一个环节创设情境，激趣导入

1．同学们，老师有特异功能，你们信吗？

2．出示卡片

这几张卡片上有一些我们常见的姓氏只要你说出下面那几张卡片有你

的姓，我马上就能利用我的特异功能算出你姓什么！谁有兴趣来试一试？

任抽三个同学起来实验。学生可能会感到神奇。

我能依据这几张卡片说出你姓什么，老师告诉你们，我的姓也在这些

卡片里面，你能不能根据他们猜一猜我姓什么呢？想不想学会这个特异功

能呢？接下来我们一起玩一个游戏，你们就能知道其中的奥秘了。

探索规律，发现秘密

第二个环节

1

出示卡片

每个姓氏前面都有相应的编号，这些编号就是解决这个问题的重要法

宝。（数字加红）

2

提取数字卡片，探索编码规律

【看一看】

仔细观察，有哪些数？他们出现的次数一样吗？

【找一找】：

1.哪些数只出现了一次？出现在每张卡片的什么位置？这些数有什么

规律？

生发现：1，2，4，8（红色标注）并都是每张卡片的第一个数。

2.哪些数在卡片中出现了两次呢？

相继标出5，6，9等，并拿出一个数进行分析。以5为例。

【问题一】5出现在那两张卡片上？

【问题二】和这两张卡片上的第一个数有什么关系？（引导学生发现

每个姓前面的数字都与卡片开头的数有关系）并多加练习，加以验证。

小结：卡片上，出现两次的数是其对应的两张卡片上第一个数的和。

发现这些卡片是按照一定的数学原理来编制的。

3.质疑：出现三次或者四次的数会不会也有类似的规律呢？

提问：11会出现在哪几张卡片上呢？为什么？13呢？生提问，生回

答。

小结：卡片中，出现几次的数，就是它对应的几张卡片上第一个数的

和。

【练习】回到开课时的情境，老师的姓氏出现在四张卡片上都有出

现，我姓什么呢？生自主回答。

以此，总结出算命先生的把戏只不过是把这些按编码排列的数赋予了汉字的意

义罢了。

利用规律，进行编排

第三个环节

【问题一】刚才的4张卡片我们最大能猜的数是多少？你怎么知道

的？

【问题二】如果我要猜更大的数，该怎么办？

【问题三】第5张卡片的第1个数应该是多少？你是怎么推算出来

的？

【问题四】有了第5张卡片，我们最大能猜的数是多少了？

【问题五】那怎么能把16——31装进这5张卡片呢？示范17的方

法，17=1+16，所以应该放在第一张和第五张卡片。

18=2+16，所以应该放在第二张和第五张卡片。以此，鼓励学生以这

种方法按照一定的顺序将表格进行续写。

课堂小结

第四个环节

通过今天的奥相信科学学习我们发现，任何神奇的事情都具有一定的

科学依据，所以请同学们在日常生活中相信科学，不封建不迷信。

板书

设计

揭穿算命先生的把戏

一次：1，2，4，8三次：7=1+2+4

两次：①②3=1+211=1+2+8

①③5=1+413=1+4+8

②③6=2+4

①④9=1+8

②④10=2+8

③④12=4+8

卡片中，出现两次的数，是其对应的两张卡片上第一个数的和。

卡片中，出现几次的数，是其对应的几张卡片上第一个数的和。

有意义且有意思的数学