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三年级上册数学说课稿《4.1整十、整百数除以一位数的口算》苏教版
一.教材分析
《4.1整十、整百数除以一位数的口算》这一节的内容是苏教版三年级上册数学课程的一部分。在前面的学习中,学生已经掌握了整数的基本概念,以及加、减、乘运算。本节课的内容是在这个基础上,引导学生学习整十、整百数除以一位数的口算方法,进一步培养学生的口算能力,提高他们的数学素养。
二.学情分析
通过对学生的了解,我发现他们在前面的学习中,已经具备了一定的整数运算基础,对加、减、乘运算有了初步的认识。但是,他们在面对整十、整百数除以一位数的口算问题时,还存在一定的困难。因此,我在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三.说教学目标
知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,能够独立完成相关的口算题目。
过程与方法目标:通过观察、分析、实践的过程,培养学生自主探究、合作交流的能力,提高他们的口算能力。
情感态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,使他们感受到数学的乐趣,培养他们积极、主动学习数学的态度。
四.说教学重难点
教学重点:使学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
教学难点:引导学生理解并掌握口算的原理,能够灵活运用口算方法解决实际问题。
五.说教学方法与手段
教学方法:采用问题驱动法、实例教学法、合作交流法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极参与。
教学手段:利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段,帮助学生形象、直观地理解口算方法。
六.说教学过程
导入新课:通过一个实际例子,引发学生对整十、整百数除以一位数的口算问题的关注,激发他们的学习兴趣。
自主探究:让学生独立思考,尝试解决整十、整百数除以一位数的口算问题,引导学生发现并总结口算方法。
合作交流:学生之间相互讨论,分享各自的口算方法,教师引导学生进行评价,总结出最简便的口算方法。
实践巩固:通过一系列的口算练习题,让学生运用所学的方法进行计算,巩固口算技能。
总结提升:对本节课的内容进行总结,使学生明确整十、整百数除以一位数的口算方法,并能灵活运用。
七.说板书设计
板书设计要清晰、简洁,能够突出本节课的重点内容。可以设计一个口算方法的流程图,让学生一目了然地了解口算的步骤。
八.说教学评价
教学评价可以从学生的学习态度、口算能力、合作交流等方面进行。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况,以及对学生进行口算测试,了解他们对于本节课内容的理解和掌握程度。
九.说教学反思
在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行总结。同时,要关注学生的反馈,及时调整教学策略,以提高教学效果。
知识点儿整理:
整十、整百数除以一位数的口算:
概念理解:整十、整百数是指以十或百为单位的整数,例如10、20、100、200等。除以一位数的口算是指将这些整数除以一个一位数时,不使用计算器或笔算,而是通过口算来完成计算。
口算方法:口算整十、整百数除以一位数时,可以将整十、整百数看作是整百、整千数,然后再除以一位数。例如,将200除以4时,可以先将200看作2000,再将2000除以4,得到500,最后将500除以4,得到125。
口算步骤:
将整十、整百数看作是整百、整千数,例如将200看作2000。
将整百、整千数除以一位数,得到一个整百、整千数的结果,例如将2000除以4得到500。
将得到的整百、整千数的结果除以一位数,得到最终的计算结果,例如将500除以4得到125。
口算技巧:
当除数是2、3、4、5、6、7、8、9时,可以先将整十、整百数乘以10,使其成为一个整百、整千数,然后再进行除法运算。例如,将20除以7时,可以先将20乘以10得到200,再将200除以7得到28余4,最后将28余4除以7得到4。
当除数是1、2、5时,可以直接进行口算,不需要将整十、整百数乘以10。例如,将15除以2时,可以直接将15除以2得到7余1,最后将7余1除以2得到3.5。
口算练习:进行整十、整百数除以一位数的口算练习,可以帮助学生巩固口算方法,提高口算能力。可以通过编写口算题目,让学生独立完成,或者进行小组竞赛等形式进行练习。
应用拓展:整十、整百数除以一位数的口算方法不仅适用于课堂学习,还可以应用于日常生活和工作中。例如,在购物时,可以将商品的价格看作整十、整百数,然后除以支付的金额,快速计算出需要找回的零钱。
通过以上知识点儿整理,学生可以更好地理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,提高他们的口算能力,并在实际应用中灵活运用。
同步作业练习题:
整十数除以一位数的口算练习:
42÷3=
75÷5=
68÷4=
93÷3=
整百数除以一位数的口算练习:
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