2019-2020年高中化学 第四章 第三节 二氧化硫教学设计 新人教版.pdfVIP

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2019-2020年高中化学第四章第三节二氧化硫教学设计新人教版必修

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本节内容选自人教版化学必修1第四章第三节《硫和氮的氧化物》，安排1学时。

一、教学设计思路分析

1、教材分析

教材的地位和作用：二氧化硫是集酸性氧化物通性、氧化性、还原性和漂白性为一体的典型非

金属氧化物，本课时主要教学内容为二氧化硫的酸性氧化物性质和还原性。这些内容与二氧化碳、

氯气、离子反应、氧化还原反应等知识的学习方法和技能密切相关，学习和研究二氧化硫的性质也

为后续学习其他氧化物、硫酸等知识铺路。

教学重点：二氧化硫的化学性质（酸性氧化物的性质、还原性、漂白性）

教学难点：可逆反应及其论证

2、学情分析

教学对象为县城高中学生。学校周围有不少盐化工厂，学生对酸雨、环境污染等概念有了一些

感受和认识；对酸性氧化物的通性、离子反应、氧化还原反应等知识有较好的基础；有初步的根据

物质结构推断物质性质的能力，有初步运用化学实验探究物质化学性质的经历，但还没养成习惯、

形成方法。

3、教学设计重点

用实验的方法来帮助学生构建“可逆反应”概念，突破难点；借助二氧化碳、二氧化硫之间的

类比，掌握二氧化硫的通性；通过氧化还原反应理论，认识二氧化硫的还原性；通过实验探究，认

识二氧化硫的漂白性。

二、教学设计方案

1、教学目标

知识与技能：通过阅读资料和实验观察了解二氧化硫的物理性质；通过类比和实验掌握二氧化

硫的主要化学性质；通过实验探究，理解可逆反应的概念。

过程与方法：通过合理有序的实验探究，培养观察、归纳、分析和概括能力。通过小组讨论研

究，设计实验方案，培养学生的自学能力、语言表达能力、实验探究能力。

情感态度与价值观：通过对二氧化硫的功过评析，增强环境意识和历史使命感，培养科学的价

值观。

2、教学方法

情境式教学法、探究式教学法、多媒体教学法。

3、教学策略

创情激讨预实验新联

设境趣论言验证知系

导质分性探预应生

课疑析质究言用活

4、教学准备

学生准备：预习、查阅与二氧化硫污染相关的信息

教师准备：学生实验用品并分组到桌

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教具准备：电脑、投影仪、激光笔、视频音频材料

教师实验用品：50mL针筒（2支）、烧杯、酒精灯、二氧化硫气体（两瓶）、饱和氯水、石蕊试

液、氢氧化钡溶液（0.1mol/L）、稀盐酸、0.25%的品红溶液、澄清饱和石灰水

每组实验用品：亚硫酸溶液、石蕊试液、0.25%的品红溶液、饱和澄清石灰水、烧杯、酒精灯、

试管（5支）、0.5～5精密PH试纸

5、教学过程

教教师活动学生活动设计意图

学

策

略

【引课】在上课之前，我想请同学们观看两

张图片。

激趣、质疑

1【提问】德国著名的雕像前后60年为什么会

情有如此大的差异，而防护栏锈蚀的如此严重

境又是什么造成的？

导

课

激【引导】经过专家证明，造成这两种现象的

趣元凶都是“酸雨”。但是酸雨从何而来？它学生思考：

质是空气中的什么气体造成的？我们一起来看（1）雕像有可能是风吹日晒了解酸雨在

疑一看今年3月份全国部分城市