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青岛版小学数学《帮妈妈整理衣服》教学设计
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第一课时
教学内容：
教科书第24-2６页信息窗1红点和绿点标示得例题
教材分析:
分类和比较不但是学习其她数学知识得基础,还是重要得数学思想方法。教材选取学生熟悉得家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服得活动,启发学生借助已有得生活经验，在动手操作、讨论交流中初步学会分类和比较，把数学知识与生活实际联系起来。
信息窗一是通过帮妈妈整理衣服得活动，使学生感受分类得必要性。分类标准得多样性,体会分类与生活得紧密联系。通过自主练习让学生运用所学知识解决实际问题，进一步体验不同标准下分类结果得不确定性、
学情分析：
学生通过第一单元得学习，初步经历了用数学语言描述身边事物得过程、在教师引导下初步尝试自主学习与同伴交流得学习方式，初步有了合作学习得意识。教材选取得基本素材是学生熟悉得家庭生活场景帮妈妈整理衣服和存放衣服引入学习,通过数学与生活得紧密联系,容易唤起学生得生活经验参与学习,激发学习兴趣、由于学生年龄小，观察能力、注意力较弱,学习过程中,容易受非知识因素得干扰、我们在教学中要方向明确地引导学生去观察、操作、尝试；遇到问题直接地引导小组讨论交流。使学生对新知识在有比较清晰、全面认识得基础上,体会分类得必要性，掌握按指定标准分类得方法。
教学目标：
1、结合生活实际感受分类得必要性;通过观察、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行分类。
2、在教师得引导下，能从日常生活中发现并提出有关分类得简单数学问题,并能用自己得语言较好地交流。
３、经历分类、比较得学习过程，感受数学与生活得密切联系,初步养成分类对物体整理得习惯、
教学重难点:
教学重点：感受分类得必要性，能按指定标准或自定标准对物品进行分类。
教学难点:能按指定标准或自定标准对物品进行分类。教法学法:教法：指导法学法：动手操作法
教学准备：多媒体课件,学生准备学具盒，奖励小标志。
过程设计：
谈话引入、
同学们，您们知道吗,会学习得小朋友不但能积极思考、大胆发言，而且还会倾听其她小朋友回答问题,更喜欢和同学合作学习。看今天老师给大家带来了什么礼物？（出示：智慧星、小听筒、大拇指)。喜欢她们吗？这些礼物就是要送给那些会学习得好孩子得。您愿意做个会学习得好孩子吗？就让我们一起努力吧!
[设计意图：课前得谈话不但能激发孩子们得学习兴趣，而且注重了良好得学习习惯得培养，同时也为后面得教学环节做了铺垫。］
活动一：感受分类得必要性，学习单一标准分类。
同学们,您们去过超市吗？今天妈妈也带着小明到超市去买东西、（播放录像）
满满一大筐，她们都买了什么呢？老师给每个小组准备了这些东西得图片,打开看看都有些什么？
（引导学生看图片：牙膏、香蕉、毛巾、铅笔盒。）
现在售货员要把这些东西分别装在袋子里，如果您是售货员，您准备装几袋?下面就请同学们当售货员,小组同学一起把这些东西分一分。
(小组操作，全班交流。）
同学们都能把吃得放在一起，用得放在一起，这样不但携带起来方便，而且用起来也很方便，说明您们都是爱动脑筋，善于观察、会生活得好孩子、像这样把同一类得物品放在一起，就是分类、（板书:分类）[设计意图：超市物品分类摆放、售货员分类装袋是学生非常熟悉得生活情境,在这样得情境中提出问题，更能激发学生主动学习得愿望,感受到分类得必要性。同时,通过动手操作，使学生初步体验分类，感受数学与生活得联系。］
活动二:组织操作活动，体验不同标准下得分类。
分类在我们得生活中用处可大了。您看,回到家小明要帮妈妈整理衣服（课件出示信息窗一得情景图）,怎么整理呢？老师给每个小组准备了若干衣服图片,您们也来帮妈妈整理衣服好吗?（学生以小组为单位，动手操作。）
(汇报交流。学生可能出现：①把爸爸得衣服放在一起，妈妈得衣服放在一起、
②把上衣放在一起,下衣放在一起。③厚衣服放一起，薄得放一起。
④夏天穿得放一起，冬天穿得放一起。）
原来分类得方法有这么多种呀！同学们看啊!由于分得方法不同，分出得结果也不一样，您们真聪明。我们把衣服分类整理再摆放，该会有多整齐啊！妈妈很辛苦,小明能帮妈妈做事情是个好孩子,您能帮妈妈整理什么呀？怎样整理得？同位互相说一说。
（引导学生大胆自由地交流。)
同学们真是些懂事得好孩子,能帮妈妈做些力所能及得事情,都是妈妈得小帮手。其实，生活中还有很多地方用到了分类知识,分类不仅能给我们得生活带来方便，还能帮助我们了解很多情况
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