2015模拟电子电路实验设计仿真.pdfVIP

2015模拟电子电路实验设计仿真

第1章绪论

1.1模拟电子电路实验的性质与任务

模拟电子电路基础是一门工程性和实践性很强的课程，实验在这

一学科的研究及发展过程中起着至关重要的作用。通过实验手段，使

学生获得模拟电子电路实验的基本知识和基本技能，并运用所学理论

来分析和解决实际问题，提高分析与解决实际问题的能力和实际工作

能力，这对于正在进行本课程学习的学生来说是非常重要的。

模拟电子电路实验可以分为两个层次进行：第一个层次是验证性

实验，它主要是以电子元器件特性参数和基本单元电路为主，根据实

验目的，实验电路，仪器设备和较详细的实验步骤，通过实验来验证

模拟电子电路的有关理论，从而进一步巩固学生的基本知识和基本理

论；第二个层次是综合性和设计性实验，学生根据给定的实验题目、

内容和要求，自行设计实验电路，选择合适的电子元器件来组装实验

电路，拟定出调整测试方案，最后达到设计要求。通过这个过程，培

养学生综合运用所学知识解决实际问题的独立工作能力。

实验的基本任务是使学生在基础实验知识、基础实验理论和基本

实验技能三个方面受到较为系统的训练，逐步培养他们爱实验、敢实

验、会实验，成为善于把理论知识与实践相结合的专门人才。

模拟电子电路实验内容极其丰富，涉及的知识面很广，并且还在

不断充实、更新。在整个实验过程中，对于示波器、信号发生器、直

——————————————————————————————————————

流稳定电源、交流毫伏表等常用电子仪器的使用方法；频率、电压（电

流）的平均值、有效值、振幅和峰峰值以及各种电子电路主要技术指

标的测试技术；实验数据的分析、处理能力和仿真软件的使用等，都

是需要着重掌握的。

为了确保实验教学质量，应采取以下基本教学方法和措施：

（1）强调以实验操作为主，实验理论教学为辅。围绕和配合各

阶段实验的教学内容和要点，进行必要的和基础的实验理论教学；

（2）采用多媒体教学、电路仿真实验等多种手段，以提高实验

教学效果；

（3）按照基本要求，分阶段进行实验：前阶段进行基本实验，

每个基本实验着重解决2~3个基本问题。注意让某些重要的实验内容

出现适当的重复，以加深印象并熟练操着；后阶段着重安排一些中型

或大型实验，主要用于培养综合运用实验理论的能力并加强实验技能

的训练，特别应注意在理论指导下提高分析问题和解决问题的能力；

（4）贯彻因材施教的原则，对不同程度的学生提出不同的要求，

在完成规定的基本实验内容后，允许能力较强的学生加做某些实验内

容；

（5）以严格的实验制度确保实验教学质量。要求做到实验前有

预习，实验后有数据处1

理、问题分析和总结，期末有考试。独立设课实验总评成绩=平

时成绩*40%+考试成绩*60%，非独立授课的实验成绩=平时成绩，但

实验课时超过10学时的非独立授课的实验总成绩获得参照独立设课

——————————————————————————————————————

的实验。实验考试成绩由实际操作和笔试构成。

1.2模拟电子电路实验的调试与故障检测

实践证明，尽管一个电路，即使完全按照所设计的电路参数进行

安装，甚至已被前人验证是可行的电路，往往实现起来也难实现其预

期的电路功能，究其原因，是理论、仿真与实际存在着很大的差异，

如，所用元件数值的误差、元器件性能的分散性、电路的寄生参数的

影响、仪器设备的精度等。也就是说，一个连接好的电路，不可能不

经调试就能满足设计要求。因此，必须经过实验测试和调整，发现和

纠正设计和组装中的不足，才能达到预定的设计要求。所以，对于在

电子技术领域工作的人员来说，掌握电子线路的调试技术非常重要。

由于构成电子电路所需的元器件参数存在离散性、线性连接存在随机

性、工作环境存在多变性，因而对电子电路进行的调试就是进行一系

列测试、分析、调试、再测试、再分析、再调试的工作。调试电子电

路的目的，就是在预定的工作条件下实现电路的技术指标。

1.2.1电路的调试

现代的电子电路调试，分为软件仿真和硬件实测两部分。无论是

软件仿真还是硬件实测，通常都是先进行分调，后进行总调，是针对

被调试电路的复杂程度，首先就构成总体电路的各单元电路进行的调

试，使之满足单元电路的个体技术指标。所谓总调，是对由各单元电

路构成的总体电路进行的调试，最终使之实