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教学做合一——双减背景下小学语文作业设计探究

发布时间：2022-12-01T06:31:18.061Z来源：《教育学文摘》2022年第15期作者：许晶

[导读]有关继续降低我国义务教育发展阶段学生作业负担的会议提出，我国义务教育最明显的问

许晶

昆山市玉山镇同心小学

摘要：有关继续降低我国义务教育发展阶段学生作业负担的会议提出，我国义务教育最明显的问题是学生作业负担太重。课堂教学短

视化、功利化的问题突出，呈现出校内减负、校外增负的状况。为降低学生压力，老师需要应教尽教，削减班级学生作业数量，以减少考

试压力。要引导并支持班级学生开展各类课后文化教育活动，以适应学生的多元化需要，将双减政策落到实处。本文从双减背景概述展开

分析，探究了小学语文作业设计现状，提出建设性改进策略以供参考。

关键词：双减背景；小学语文；作业设计

前言：素质教育的实施和新课程改革的进展，双减问题成为了教育界热议的话题。传统作业设计中，老师们为了使班级学生更高效地掌握

在课堂中学到的知识，常常给班级学生实施题海战术。但是这样作业布置方法会将学生们培训成做题的木偶，不利于小学生的身心发展。

语文学科是一种语言以及文化的学习科目，不适合给学生布置大量练习题。所以，语文老师必须优化作业设计，切实降低学生压力，提升

学习效果。

一、双减背景概述

双减政策，主要是为义务教育阶段的学生减压。减轻学生作业负担以及校外的文化课培训科目。让学生有充足的时间发展自己的综合

素质。双减政策减少了作业的时间和数量，明文规定小学低年级不布置作业，小学高年级作业不能超过一小时。坚持从严审核机构，建立

培训内容审批和监督机制等。学校与社会共同协作，形成校园良好的教育气氛，达到双减政策的目标。

二、小学语文作业优化的现状

小学语文作业存在的主要问题是重量而轻质，老师总是给学生留过多的作业，占用了学生课后休息时间。不少家长反馈，自己在家培

孩子做作业最晚到十一点，无法保障孩子的睡眠。老师不能从学生的实际状况加以考量，关注作业完成量，忽略了作业设计是否能解决学

生的疑惑，因此降低了学生对语文学科的兴趣[1]。

其次是作业模式单一，局限于字词句抄写。小学语文老师都会考虑到班级学生还在认字阶段，对较新的文字会觉得陌生，为克服这个

问题，老师们总会让学生花费大量时间去重复抄写。这不但会使学生降低语文学科的兴趣，甚至会适得其反产生厌烦心理。所以老师们必

须着重关注于班级学生作业优化问题，使他们既可以在原有基础上提升自己的语文素养，又可以通过拓展活动了解到新奇的知识点，进而

充分调动他们的探索欲望。

三、双减背景下小学语文作业设计策略

（一）联系生活，注重实践

大多数老师设计作业时，忽略了实践化作业的重要性，因为实践作业看起来很繁琐，并且不容易验证和实施。但是实践作业是将理论

与现实生活相结合的重要方式，能培养学生的综合能力。在新课程标准下，教科书理论知识和现实紧密联系。所以必须有必要促进老师们

在语文作业设计过程，把教材上的经验运用到他们的实际生活中，让他们从小就具备运用所学知识处理现实问题的意识和能力。以“爬山虎

的脚”学习为例。老师可以在周末带领班级学生观看爬山虎，让学生将所见所闻记录下来。如果当地没有爬山虎，老师也可以寻找类似于爬

山虎的藤蔓植物，让学生观察记录。除此之外，也可以设计其他植物类种植观察作业，例如简单的豆芽种植或者学生喜爱的植物。让学生

用照片或者文字的形式将豆芽的生长记录下来。这种观察式作业既培养了学生持之以恒的习惯，又培养了学生精准表述的能力。

（二）因材施教，分层设计

学生都是独特的人，这也反映在语文学习上。部分学生比较活泼，在课堂教学中可以紧跟老师的教学节奏，掌握有关知识点。但部分

学生思维不够活跃，学习能力一般。针对这些状况，老师应避免给每个学生布置相同的作业，应针对学生学习状况设计分层式作业，寻找

每个学生的最近成长区，让学生们跳一跳就能摘到桃子。以古诗《嫦娥》相关作业布置为例。老师可以针对这首古诗词的内容设计了不同

版本的作业，一种是基本题目，一个是发展题目。基础题目作业紧扣学生课堂上所学的内容，以夯实学生的基础为主，让学习能力一般的

学生完成。包括让小学生了解生词、默写古诗词等。发展类的作业则是可以使班级学生在了解基础内容的前提下探索新问题，主要针对学

习能力较强的学生。例如，分析诗人的情感等等。

（三）丰富形式，增强趣味

为了激发学生的学习热情，老师还可以把语文作业设置成不同的形式。比如趣味版本和常规版。让学生在课堂上积极发言，回答问题

多的学生获得趣味版作业资格。以《颐和园》相关内容的作