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人教版数学四年级下册位置与方向３教学设计３篇

〖人教版数学四年级下册位置与方向3教学设计第【1】篇〗

一、说教材：

1、说课内容：

九年义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第61页

“小数点移动”。

2、本节课教材分析：

小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已

经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学

习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数

与小数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变

化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。

3、本节课的教学目标：

1）使学生掌握小数点移动的方法。

2）使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规

律。

3）通过观察、概括，培养学生思维能力。

4）激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

4、本节课的重点、难点和关键

教学重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的

规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的

大小有什么变化。

教学难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够

怎么处理的情况。

教学关键:则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等

方式，发现并归纳出这一变化规律。

5、教学准备

多媒体课件，卡片

二、说教法

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动

的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以

自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数

点自我介绍这一情境感知并进行猜想，再通过从故事中提取数学问

题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思

维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、

巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养

学生敢于质疑的精神。注重现代教学技术和直观教具的使用。老师

准备教学电脑课件。

三、说学法

本节课学习适于学生展开观察、猜想、比较、交流、讨论、归

纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式、自我

探究、闯关等形式组织教学。这样，一方面可以让学生去发现，体

验创造获取新知，另一方面，也可以增强学生的合作意识，在活动

中迸发知慧的火花。

四、说教学过程设计

为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我安排了四

个主要的教学环节；1创设情景，激趣引入，——2操作感知，探究

规律——3多层训练，巩固规律——4自我检测，反馈评价——5课

堂总结，故事升华等。

1、创设情景，激趣引入。

（1）首先，我给学生播放动画小数点的自我介绍让他们明白小

数点在小数中的重要性激发了学生的探索欲望。从而引出本节课教

学内容：“小数点位置移动的奥秘”

（2）以孙悟空招收徒弟为由，激发学生学习兴趣。接着以听

“孙悟空棒打妖怪”故事，同时出示4幅设置悬念，从故事中得到

哪些数学信息，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？培养学生

认真听故事的良好习惯。

（3）我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起

什么变化呢？鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴

趣，再次激发了学生的求知欲。

2、小组合作，自主探究。

这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主

要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我安排三个层

次：

（1）给学生明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数

点向哪边移动？移动了几位？小数的大小发生了怎样的变化？

（2）小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数

点的移动情况与小数大小的变化情况。让学生说出小数点向右移动

一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数

就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原

来的1000倍。等等。（有了上一环节的教学，学生对问题的探究

方向十分明了，这时可考虑到提问的广度。）

（3）既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么？

小数点向左移动又有什么规律呢？让学生自己设疑，想到了小数点

也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大