三年级下册数学名师说课稿－第1单元 两位数乘两位数的笔算（进位）苏教版.docx

三年级下册数学名师说课稿－第1单元两位数乘两位数的笔算（进位）苏教版

一.教材分析

本节课是苏教版三年级下册数学的一节说课稿，主要讲解两位数乘两位数的笔算（进位）方法。教材通过生动的例题和练习题，引导学生掌握两位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。但两位数乘两位数的计算方法更为复杂，需要学生能够灵活运用已学的知识，理解进位的概念。此外，学生需要熟练掌握笔算方法，提高运算速度和准确性。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。

过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功解决问题的喜悦。

四.说教学重难点

教学重点：学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

教学难点：学生理解进位的概念，熟练掌握笔算方法。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。情境教学法通过生活情境引入两位数乘两位数的计算，激发学生的学习兴趣；启发式教学法引导学生思考和探究计算方法，培养学生的逻辑思维能力；小组合作学习法让学生在合作交流中共同解决问题，提高合作能力。

六.说教学过程

导入新课：通过生活情境，如购物场景，引入两位数乘两位数的计算。

自主探究：学生独立思考，尝试解决两位数乘两位数的计算问题。

合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，共同解决难题。

讲解演示：教师讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点解释进位的概念。

练习巩固：学生进行笔算练习，教师及时给予指导和反馈。

总结拓展：学生总结两位数乘两位数的计算法则，尝试解决更复杂的问题。

七.说板书设计

板书设计突出两位数乘两位数的计算法则和进位概念，简洁明了，易于学生理解和记忆。主要包括以下内容：

两位数乘两位数的计算法则。

进位的概念和处理方法。

笔算步骤和注意事项。

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

学生笔算练习的正确率和准确性。

学生对两位数乘两位数的计算法则的掌握程度。

学生在合作交流中的表现，如参与度、合作能力等。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思以下几个问题：

学生对两位数乘两位数的计算法则是否掌握牢固？

学生对进位概念的理解是否清晰？

教学过程中是否有合适的教学方法和手段？

学生练习巩固的时间是否充足？

如何改进教学，提高学生的运算能力和逻辑思维能力？

以上是对三年级下册数学名师说课稿的详细阐述，希望对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

两位数乘两位数的计算法则：先用第二个乘数的个位数乘第一个乘数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数的十位数乘第一个乘数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐；最后把两次乘得的数加起来。

进位的概念：当两个数相乘的结果大于等于10时，需要向前一位进位。

笔算步骤：先用第二个乘数的个位数乘第一个乘数，然后用第二个乘数的十位数乘第一个乘数，最后把两次乘得的数加起来。在加法过程中，如果和大于等于10，需要向前一位进位。

注意事项：笔算时要对齐数位，避免出现错误；进位时要正确处理，否则会导致计算错误。

进位处理方法：当和大于等于10时，把和的个位数写下来，把和的十位数加到下一位上。

两位数乘两位数的计算法则的应用：可以通过实际情境，如购物、做菜等，让学生运用所学知识解决问题。

乘法运算的性质：乘法满足交换律、结合律和分配律。例如，23×14=14×23，(23+14)×23=23×14+14×23，23×(14+11)=23×14+23×11。

乘法的估算：可以通过近似估算的方法，快速得出乘法的结果。例如，23×14可以近似为20×15，因为20和15分别是23和14的最近十位数和五位数，然后计算20×15=300。

两位数乘两位数的计算法则的拓展：可以引导学生进一步研究三位数乘两位数、三位数乘三位数的计算方法，以及它们之间的规律。

乘法的运算顺序：在四则运算中，乘法应该在加法和减法之前进行。例如，23+14×5应该先计算14×5，然后再进行加法运算。

乘法的逆运算：除法是乘法的逆运算。例如，23×14=322，那么322÷14=23。

乘法的实际应用：乘法在生活中的应用非常广泛，如计算面积、体积、速度、路程等。

乘法的运算律的应用：在解决实际问题时，可以运用乘法的运算律简化计算过程。例如，一个长方形的长是12米，宽是5米，求它的面积。根据乘法的分配律，可以将面积计算过程简化为12×(5+3)=12×5+12×3。