5《对韵歌》大单元教学设计 统编版语文一年级上册.doc

课题：读韵文，对对子——《对韵歌》

内容分析：

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

核心素养目标：

文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵，感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话尝试说一说对韵的句子。

思维能力：感受对子间的对应关系；运用不同的识记方法辨别生字。

审美创造：品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。

【教学重点】

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。

2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【教学难点】读准“风、虫”的字音。

活动流程：

情境导入：读韵文，对对子——《对韵歌》

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：揭题识字，导入新课

1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，一起来读读课文题目吧！

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

2.认识生字“对”“歌”。

课文题目中有两个生字，请用你的火眼金睛把它找出来，并大声地拼读。

点拨:“对”指“成双”，借助图片，引导学生给“对”组词。“歌”指能唱的文辞，借助图片，引导学生给“歌”组词。

今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》。我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。

预设：一对好朋友、对联。

预设：唱歌、儿歌。

设计意图：简单介绍文章来源，在拓展学生知识的同时引发学生兴趣。

第二节：多种方法，识记生字

1.闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象:你仿佛看到了什么景象?

2.学生自由读《对韵歌》，边读边圈出这一课要认识的生字。

3.学生汇报自己圈的会认字，教师正音。

4.齐读第一句，说说你发现了什么。

5.学习“雨”“风”。

(1)学习“雨”字。

①展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记:“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。

②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师进行总结补充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。

③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。

(2)学习“风”字。

①学生联系生活，说说自己见过的风，教师进行总结补充:微风、狂风、龙卷风。

②教师范读，学生跟读“风”组成的词语。

3.齐读第二句，说说你发现了什么。

4.学习“虫”。

(1)展示“虫”的甲骨文，引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。

(2)学生联系生活给“虫”组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:毛毛虫、益虫、害虫。

(3)教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。

5.学习“清”“绿”“桃”“红”。

(1)学习“清”字。

①学生联系生活给“清”组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:清水、清爽、清晨。

②教师范读，学生跟读“清”组成的词语。

(2)学习“绿”字。

①引导学生发现新偏旁—绞丝旁，了解绞丝旁的本义是丝线、细丝。并引导学生说说:生活中见过哪些绿色的东西?教师借助课件中的图片进行总结补充:绿叶、绿灯、绿豆。

②教师范读，学生跟读“绿”组成的词语。

(3)学习“桃”字。

①学生联系生活给“桃”组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:桃子、桃花、核桃。

②教师范读，学生跟读“桃”组成的词语。

(4)学习“红”字。

①引导学生说说:生活中见过哪些红色的东西?教师借助课件中的图片进行总结补充:红花、红枣、红领巾。

②教师范读，学生跟读“红”组成的词语。

6.识字游戏，巩固生字:数树叶。

1.预设:云、雨、雪、风是自然现象。

2.预设:花、树是植物;鸟、虫是动物。

设计意图：运用听读、借看图想象、联系生活等多种方式学习生字，不仅有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼，还为学习课文扫清了障碍。

第三节：品读课文，背诵课文

1.男女生合作对读，读完交流:你仿佛听到了什么，看到了什么?

3.找一找:第三句和前两句有什么不同?

点拨:这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。

4.学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。

总结:山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。这些事物一对一对地写入了对韵歌中，让我们伴着音乐再来读一