“双减”背景下提升小学数学课堂教学质量的方法研究.pdfVIP

“双减”背景下提升小学数学课堂教学

质量的方法研究

摘要：在双减背景下，小学数学教学质量也在不断提高。因此，为了减轻学

生课业负担，积极落实“双减”政策，小学数学教师要根据新课程标准，积极落

实新课改理念，认真做好备课工作，要求学生积极参与，在课堂结构的创新与优

化中狠下功夫，努力打造生本课堂、高效课堂和智慧课堂，力求教学生活化，优

化和创新作业设计，切实提高小学数学教学质量。

关键词：“双减”；小学数学；课堂教学；质量方法

引言

“双减”政策下的小学数学教学策略分析，必须明确“双减”政策出台的目

的是什么，重点内容与目标明确后，才能有正确的研究方向，找准研究定位，进

行有效的策略研究。数学是小学生必须掌握的重点学科之一，其教学质量和效率

将直接影响后续数学知识的教学，更影响学生数学核心素养的发展。

1“双减”理念概述

“双减”理念是根据教育事业在发展过程中，由于小学阶段出现了课外辅导

的趋势而提出的。“双减”政策理念和措施提出的主要目的是减少小学阶段学生

的作业压力，通过禁止校外辅导机构来降低学生在课外学习的压力，因此，“双

减”政策的核心在于“减负”。而“双减”政策在小学阶段的落实过程中，并不

代表要降低学生的学习质量，虽然部分课外辅导能够满足学生的学习需求，但大

多数课外辅导会带给学生较大的课外学习压力，并不符合学生阶段的学习需求和

成长需求。“双减”理念的实质是减负，增强校内的课堂教学效果，鉴于此，在

小学阶段加强学生对数学理论知识和解题技巧的良好掌握，需要教师深入分析研

究“双减”教育理念在小学阶段教学中的应用作用，教师要意识到自身教育观念

对“双减”政策的发挥存在一定阻碍作用。要积极转变自身教育理念，跟随时代

发展趋势开展教学活动，使学生通过一定实践活动或学习的参与，感受到学习数

学的魅力，掌握并了解数学知识和相关概念，确保学生在数学教学中获得有效发

展。而对于课后作业要进行合理设计，增强学生的课后预习效果，发挥作业在数

学教学体系中的价值，而这不仅可以促进“双减”理念在小学数学教育中的应用

作用和价值，还能更好地体现出现代教育理念的新要求。

2“双减”背景下小学数学教学基本要求

“双减”背景下，强调小学数学教师要以高效的课堂建设，减轻学生的学业

负担，以教师的积极引导，鼓励学生自主学习，提高课堂教学质量，优化课堂教

学效果。以往，小学数学教学中，教师更加注重知识的传授，而“双减”背景下，

教师在教学过程中要更加关注学生的能力培养和发展，将关注重点从知识转变到

能力，将以教师为主转化为以学生为主，重视学生的个性化发展，强调营造良好

的课堂学习氛围。“双减”背景下，要想真正做到帮助学生“减负”，就要保证

课堂高质量、高效进行，保证教学任务安排合理、教学时间规划恰当、教学效果

达到预期，使学生能在课堂上轻松学习重要内容，为其课后自主发展探索争取更

多的时间。为了达到这一教学效果，要求教师具有更高的专业知识和教学技能，

能够对学生进行科学引导，科学规划课堂教学安排，同时，优化实践教学活动的

开展，保证整体教学效果，提高学生的数学学习效果。

3“双减”背景下提升小学数学课堂教学质量的方法

3.1响应政策号召，制定科学教学目标

“双减”政策的具体要求是什么？制定的标准与想要达成的教学目标是什么？

这些都是小学数学教学策略研究时应全面考虑的。所以，必须重视响应政策号召，

制定科学的教学目标。在此前提下制定的教学目标将指引教师设计更加科学合理

而有效的教学计划，优化课程结构安排，将每一堂教学活动任务目标明确。如何

制定“双减”政策下的教学目标，需要小学数学教师对手中的教材和教辅资料进

行深入探究挖掘，将整本教材中的教学内容按照关键词罗列，绘制教学目标思维

导图，将厚重的教材变成简单明了的教学导图，接着再结合教学课程课时安排设

计教学方案，确定教学目标，最后再将简单明了的教学导图扩展、丰富，研究具

体的教学策略与教学模式，落实教学任务，使学生在课堂学习中即可完成知识的

初步理解，并激发对知识的探究兴趣。最后，在教师布置的配套练习作业辅助下，

学生高效率、高质量完成学习任务。

3.2合理运用生活情境、化繁为简

由于数学知识本身具有复杂性和抽象性的特点，对小学生来说理解和掌握难

度相对较大，若是数学教学过程脱离生活实际，将进一步加大数学学习的难度，

让学生感到繁重的学习负担。所以，教师在组织数学教学的过程中应合理运用生

活情境，将数