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2025年事业单位招聘教育综合知识模拟试卷1

1.《学记》提出“时教必有正业,退息必有居学”,主张学习应有张有弛,既要进行有计划的正课学习,又要有课外活动和课后自习。这体现的教学原则是（）。

A.及时施教。

B.长善救失。

C.启发诱导。

D.藏息相辅（正确答案）。

2.智育的任务之一是发展智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中（）是决定性因素。

A.想象力。

B.记忆力。

C.思维力（正确答案）。

D.注意力。

3.教育现代化的核心目标是（）。

A.实现人的现代化（正确答案）。

B.实现教育观念的现代化。

C.实现教育制度的现代化。

D.实现教育内容的现代化。

4.教育的最高理想是通过（）体现出来的。

A.教学目标。

B.培养目标。

C.教育目的（正确答案）。

D.课程目标。

5.我国全面发展教育中,起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.智育。

B.德育（正确答案）。

C.体育。

D.劳动技术教育。

6.关于柏拉图的政治观,下列表述不正确的是（）。

A.哲学家处于统治地位。

B.军人居于辅助地位。

C.智慧、勇敢、节约、正义是理想国中的四种美德（正确答案）。

D.只有哲学家才能成为统治者。

7.爷爷对八岁的孙女讲起他年轻时的故事:“我们以前就读的是半工半读学校,就是上午上课,下午劳动,每天还挺忙,但却非常快乐。”我们可以推断,爷爷接受的教育属于（）。

A.非正规教育。

B.半正规教育。

C.正规教育（正确答案）。

D.业余教育。

8.教育是“扎根于本能的不可避免的行为”,这种观念属于（）。

A.生物起源论（正确答案）。

B.心理起源论。

C.劳动起源论。

D.神话起源论。

9.三国时期,诸葛亮在《诫子书》中提到“才须学也,非学无以广才,非志无以成学”,这里所提到的影响人的发展的因素有（）。

①遗传②教育③环境④个体主观能动性。

[单选题]。

A.①②。

B.②③。

C.②④（正确答案）。

D.①③。

10.一个受过初等教育的工人可以使劳动生产率提高30%,而一个熟练工人进修一年后,劳动生产率比他在工厂工作一年提高1.6倍。这说明教育能（）。

A.使人口结构趋于合理。

B.培养社会政治人才。

C.促进文化交流。

D.促进经济增长（正确答案）。

11.在课堂上,唐老师让已经掌握知识的学生上台讲解,结東后,讲解的学生发现有新认识。这体现的原则是（）。

A.教学相长（正确答案）。

B.长善救失。

C.启发诱导。

D.学不臘等。

12.全人生指导教育思想的核心是“革命的人生观”,其出发点是引导青年走上革命的道路,过革命的人生。提出这一教育思想的是（）。

A.杨贤江（正确答案）。

B.陶行知。

C.晏阳初。

D.蔡元培。

13.教育本质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性,这就决定了教育功能的（）。

A.客观性（正确答案）。

B.整体性。

C.多样性。

D.社会性。

14.王老师在教小学一二年级的学生时,考虑到他们的思维以形象思维为主,所以经常会采用一些形象生动的实物教具帮助教学;而在教五六年级的学生时,因为他们的抽象思维已有较大发展,所以会采用抽象模型作为教具。这是遵循个体身心发展（）规律的体现。

A.稳定性。

B.个别差异性。

C.阶段性（正确答案）。

D.不平衡性。

15.学生因受到良好的教育和训练,未来能够根据社会需要,并结合个人的意愿与可能条件更换不同的工作地点和工作任务,这属于教育的（）。

A.社会横向流动功能（正确答案）。

B.社会纵向流动功能。

C.社会横向变迁功能。

D.社会纵向变迁功能。

16.中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”,因此,学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（）。

A.经验主义。

B.后现代主义。

C.永恒主义（正确答案）。

D.结构主义。

17.“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”说明（）。

A.社会环境对人的发展作用不大。

B.环境为人的发展提供了现实条件。

C.环境对人的发展的作用方式不同。

D.主观能动性对人的发展起决定作用（正确答案）。

18.卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”是指（）。

A.教育作用有限。

B.教育在于等待儿童的成长。

C.教育对儿童发展难以发挥积极作用。

D.教育要遵循儿童本性,防范外界不良影响（正确答案）。

19.不能把教材看作为学生谋求职业做好准备的手段,也不能把它们看作对学生进行心智训练的材料,而应该把它们看作用来自我发展和自我实现的手段,不能使学生受教材的支配,而应该使学生成为教材的主宰。主张该观点的课程理论流派是（）。

A.经验主义课程论。

B.存在主义课程论（正确答案）。

C.学科中心主义课程论。

D.社会改造主义课程论。

20.主张教师专业发展除了个人努力外,更大程度上依