第七单元《扇形统计图》单元整体设计人教版数学六年级上册.pdf

《扇形统计图》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《扇形统计图》单元是统计与概率领域第三学段“数据的收集、整理与表”中的

重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“根据实际问题需要，经历数据

收集、整理和分析的过程，能合理述说数据分析的结论。认识折线统计图、扇形统计图；

会用条形统计图、折线统计图呈现相关数据，解释所表达的意义。能从各种媒体中获得

所需要的数据，读懂其中的简单统计图表。结合具体情境，探索百分数的意义，能解决

与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。在简单的实际情境中，应用统

计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。”在“学业要求”中指出：“能根

据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的

方式获取数据，能把数据整理成条形统计图、折线统计图，知道条形统计图、折线统计

图和扇形统计图的功能，会解释统计图表达的意义，能根据结果作出简单的判断和预测。

能在真实情境中理解百分数的统计意义,解决与百分数有关的简单问题。能在认识及应用

统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。”

（二）单元教材内容分析

本单元的内容分为两部分，即认识扇形统计图和统计图的选择。例1主要是认识扇

形统计图，教材创设了学生在校园里参加各种体育活动的情境，并计算喜欢每种运动的

人数各占全班人数的百分比，然后以百分数引出扇形统计图，让学生体会扇形统计图的

特点和作用,会从扇形统计图中获取必要的信息。例2主要是让学生根据不同的统计目的

选择不同统计图，从整体上认识三种统计图各自的特点和作用，理解这三种统计图在使

用上各有什么优越性和局限性，进一步培养学生的数据分析能力。课后还安排了实践活

动，主要是让学生通过计算平均每个水龙头一天、一年的漏水量，使学生认识到节约用

水的必要性。

（三）学生认知情况

在学习本单元知识之前，学生已经具备一定的统计知识,如：能够简单的收集、整理、

描述和分析数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据，分析数据等。此外，学生在

前一单元还学习了百分数的相关知识，认识了扇形,这些都为学习本单元的知识做好了知

识上的储备。

二、单元目标拟定

1.通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能读懂扇形统计图，从中获取必要的

信息。

2.知道条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点与作用，并能根据实际情况选

择合适的统计图。

3.利用测量、计算等策略，通过计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生感受到节

约用水的重要性。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.了解扇形统计图的特点与作用，并能从统计图中读出必要的信息。

2.能根据三种统计图的特点以及实际情况选择合适的统计图。

3.能测算水龙头单位时间漏水量。

（二）教学难点

1.根据统计图进行数据分析。

2.根据实际问题选择合适的统计图。

3.运用所测量的数据，联系实际生活进行应用。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准》中指出：“进一步认识

到数据中蕴涵着信息,发展数据分析观念。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认

识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。”

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：通过计算喜欢各项运动人数所占百分比，知

道百分比没法用条形统计图表示。

任务一：认识扇形统计问题一：认识扇活动二：知道扇形统计图的特点和作用，能看懂扇形

图的特点与作用。形统计图统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的

分析。

活动一：通过分析第（1）组数据，知道如何根据统