初中教科研课题：新课程理念下初中语文“五课型”单元整体教学模式的研究与实践研究技术报告.pdfVIP

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课题研究报告

新课程理念下初中语文“五课型”单元整体教学模式的研究与实践研

究技术报告

时代的发展、教育的变革，为每一位教师带来了发展的机遇，同

时也向每一位教师提出了严峻的挑战。新课程呼唤教学方式和学习方

式的变革，彻底改革教师机械的僵化的课堂教学，建立学生自主、探

究的学习方式，已是语文教学改革的必然趋势。据此，南山双语学校

中学部于202X年9月确立了《新课程理念下初中语文“五课型”单元

整体教学模式的研究与实践》课题，并列入龙口市202X年科学技术

发展计划。经过历时两年的实验，计划于202X年12月份结题。现将

该课题实验的背景、意义、方法与效果报告如下，请各位领导和专家

指正。

一、课题研究的背景

新课程为语文教学改革营造了良好的环境。新的一轮课程改

革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。

新的《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方

式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于

这种学习方式的形成”。在新课程改革的学习与研讨过程中，我们引

导全体语文教师对传统的语文教学进行了深入地研讨与剖析。大家认

识到，传统的语文教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学

生灌输知识为主的教学模式，在知识的传授上存在惟教材、惟教参、

惟教案的教条主义。在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探究，

缺乏勇于创新的精神和独特的体验。新课改要求我们必须转变教育观

念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自

由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用

的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同

内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初

步获得现代社会所需要的语文实践能力。

二、课题研究的内容与方法

1．研究的内容

在努力转变教师的观念，提高教师素质的基础上，着眼于培

养学生的创新意识和创新精神，提高学生的语文能力和语文素养，大

面积提高语文教学质量，积极探索和构建新课程理念下的以“五课型”

单元整体教学模式为主体的“533语文教学的方法”与策略，实现初中

语文整体教学的改革与创新，具体包括：（1）五种课型的单元整体教

学模式（单元预习课、范文读议课、迁移训练课、阅读活动课和写作

训练课）的构建与实施方法、策略的研究；（2）语文探究性学习的三

种形式的研究与实施（课堂探究性学习、课文内容的拓展和课外语文

学习）；（3）三种语文学习评价方式的研究（学生成长记录袋评价法、

测验法和学期学年报告评价法）。

2．研究的方法

（1）分工负责。总校教研室、学部领导和实验教师三个层面

有机结合，分工负责。总校教研室吴国欣主任担任课题组组长，全面

负责本课题的实验；中学部的成世存校长具体负责实验教师的确定、

实验过程的监控、实验的督导评估及实验结果的总结；中学部分管语

文教学的吴志敏主任亲自任课，带领实验小组成员开展实验工作。

（2）现场调研。课题组建立三项工作制度：包括跟踪听评课

制度、间周研讨制度和开放教学制度。具体通过以下渠道对实验情况

进行监控：一是问卷调查。了解学生的学习情况及对教师和实验的态

度；二是召开座谈会。定期召开教师、学生、家长座谈会，了解实验

现状和他们对实验工作的意见和建议；三是跟踪听课。通过跟踪听课，

一起研讨实验过程中存在的问题，并将实验成果及时推开带动实验班

级，然后再由实验班级带动全校教师。

（3）外出学习。两年来，我们先后组织实验教师到莱州玉皇

中学、龙口新港路中学等语文教改搞得较好的学校参观学习；组织实

验教师到龙口中学现场观摩了全国特级教师、语文教改专家魏书生老

师的语文课堂教学；我们还邀请全国小学语文“大量读写、双轨运行”

实验的发起者，原龙口市实验小学郭淑玲校长两次来校指导我们的实

验工作。

（4）收集、积累资料：主要包括用观察法了解和控制学生课

堂听课、讨论、回答问题、实践操作、思维活跃程度、完成作业的态

度与质量，并做好记录；用测验法检查学生学习成绩，包括当堂检测、

单元检测、期中和期末测试。

（5）理