人教版高中历史必修上册课后习题 第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第2课 诸侯纷争与变法运动 (2).doc

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第2课诸侯纷争与变法运动

一、选择题

1.某班同学进行研究性学习时搜集了有关“百家争鸣”“商鞅变法”“铁器、牛耕的使用和推广”等内容的材料,由此推断该班同学研究的主题是()

A.中华文明的起源 B.政权分立与民族交融

C.社会大变革 D.繁荣与开放的社会

答案:C

解析:结合所学知识,可知百家争鸣出现在春秋战国时期,商鞅变法是战国时期最著名的变法,铁制农具、牛耕的使用和推广出现在春秋战国时期,而春秋战国时期属于社会大变革时期,故C项符合题意。

2.商鞅变法规定:民众“僇力本业,耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者,举以为收孥”。下列对材料理解准确的是()

A.统治者重视民营手工业的发展

B.这有利于杜绝奴隶存在

C.这有利于封建小农经济的发展

D.统治者禁止商业的发展

答案:C

解析:题干材料中的“僇力本业”是指要努力进行农业生产,是重农的表现,这有利于封建小农经济的发展,故C项正确;题干材料没有反映A、B、D三项,均排除。

3.春秋战国时期出现了富民思想,如儒家的“藏富于民”“恒产论”和“轻徭薄赋”,墨家的“节用利民”思想等。富民思想的出现表明()

A.儒家思想成为社会主流思想

B.保护私有财产理念的产生

C.社会阶级矛盾得到有效缓和

D.生产关系领域发生了变革

答案:D

解析:春秋战国时期随着生产力的提高,私田的开垦越来越多,民众力量显现,产生了富民思想,故D项正确。春秋战国时期,儒家思想没有成为社会主流思想,排除A项;题干材料没有体现出统治者对私有财产的保护,排除B项;春秋战国时期,社会动荡,社会阶级矛盾尖锐而不是缓和,排除C项。

4.有学者指出,孔孟关注“人和”,荀子关注“群和”,而墨子强烈追求“天下和”。墨家认为,尧、舜、禹、汤、武王及其贤能大臣所造就的是“天下和,庶民阜”“兴天下之利”的理想社会。该学者认为,墨家()

A.强调君臣关系的和谐统一

B.具有关怀天下的价值追求

C.发展了儒家“仁爱”的思想

D.适应春秋战国时期的战争环境

答案:B

解析:墨家所关注的“和”是具有大格局、大胸怀的“天下和”,所要建立的是“天下和,庶民阜”“兴天下之利”的具有关怀天下的理想社会,故B项正确;题干材料主要侧重墨家“庶民阜”“兴天下之利”的思想,没有涉及君臣关系,A项错误;题干材料没有反映儒家“仁爱”的思想,C项错误;春秋战国时期,战乱纷争,墨家想要构建的“天下和”的理想社会不适应当时的战争环境,D项错误。

二、非选择题

5.阅读材料,回答问题。

材料一下图是出土文物商鞅方升

材料二不农之征必多,市利之租必重。

国之所以兴者,农战也。

国待农战而安,主待农战而尊。

治国能抟民力而壹民务者强;能事本而禁末则富。

——[战国]商鞅《商君书》

材料三用商鞅之法……一岁力役,三十倍于古;赋盐铁之利,二十倍于古……见税什五。故贫民常衣牛马之衣,而食犬彘之食。重以贪暴之吏,刑戮妄加。

——[东汉]班固《汉书·食货志》

(1)比较三则史料,说明其在研究“商鞅经济改革”中各自的史料价值。

(2)根据上述材料并结合所学知识,简评商鞅的经济改革。

参考答案:(1)史料价值:材料一属于实物史料(或一手史料),能直接印证秦国统一度量衡的改革举措;材料二属于文献史料(或二手史料),能直接反映商鞅经济改革的指导思想;材料三属于文献史料(或二手史料),对于评价商鞅经济改革具有参考价值。

(2)评价:从商鞅的经济改革推动秦国及其以后中国历史发展的角度作答。例如,商鞅的经济改革增强了秦国的实力,为秦统一全国奠定了物质基础;确立了土地私有制,推动了中国社会的转型。

从商鞅的经济改革产生了某些负面影响的角度作答。例如,商鞅的经济改革导致赋役沉重,加重了人民负担,重农抑商政策被历代统治者所继承,不利于商品经济的发展。