三年级语文下册第八组语文园地八教案2新人教版.docxVIP

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语文园地八

教学目标：

1、口语交际：让学生了解神话、传闻故事的奇妙。积累美丽生动的词语，提高口语交际实力。

2、习作：能绽开想象的翅膀，按事情的发展依次，有肯定的条理，编写神话、传闻故事。

3、我的发觉：让学生从发觉的角度区分形近字，增加学生独立识字的实力。

4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达实力。

5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学时间：

第一课时：教学“口语交际”

其次、三课时：“习作”教学

第四课时：“我的发觉”、“日积月累”、“成语故事”

教学过程：

一：教学“口语交际”

1、老师引入：这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传闻故事，体会到神话、传闻故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传闻？今日，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

2、分小组相互介绍：每人介绍一个，讲的故事要有肯定的依次，把故事内容讲清晰，听讲的同学要仔细。

3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清晰、有条理，情节生动、好玩？

4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

5、全班沟通，评出班级的“故事大王”，对主动发言、口语交际有进步的学生加以激励。

6、老师总结：神话、传闻故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美妙愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

二、教学“习作”

1、老师：上一节课，同学们相互介绍了自己了解到的神话、传闻故事，被奇妙的故事所吸引，假如你是神话、传闻故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，绽开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

2、明确习作要求：

指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？

老师补充：

想象要大胆，可以异想天开。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是将来的，还可以是自己设想的。

例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟保卫漂亮的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁漂亮的环境等。

习作方法指导：

以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

叙述故事时要有肯定的依次。

故事中要有人物的真情实感。

叙述故事要详细，特殊是个别情节要写清晰。

表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

3、学生自己习作，老师巡察指导。

4、学生沟通习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班沟通。

5、老师选出有特色的习作讲评。

6、学生依据自己的习作修改，同桌互改，提出修改看法。

7、举办“假如我是XX”主题班队会。

三、教学“我的发觉”

1、学生自由读词语。

2、老师指名读词语，留意正音。

3、结合词义，说出带点词的意思。

4、思索：你发觉了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。

6、小结：留意区分形近字，正确书写。

四、教学“日积月累”

1、学生读“读读写写”“读读背背”

2、沟通：成语有什么特点？

第一横排是数字式成语，其次横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。

4、读一读，记一记。

“读读背背”

1、读一读，你发觉这些词和我们学过的词形式上有什么区分？

老师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比方，后一部分是说明，也就是全句意思的所在。

2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比方。

3、读一读歇后语，你还发觉本次出现的歇后语前部分的特点吗？

老师：前部分全是历史故事或神话故事。

4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？

5、课外收集歇后语。

五、教学“成语故事”

1、老师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今日我们还要学习一个好玩的成语故事。

2、学生自由朗读故事。

3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

5、作业：抄写、背诵“日积月累”。