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2024年义务教育语文课程标准检测题（含答案）1

1．义务教育语文课程实施中要创设丰富多样的（）。

A.学习情境。(正确答案)

B.学习任务。

C.语文生活实际。

2．第一学段阅读与鉴赏要求积累自己喜欢的成语和格言警句，课外阅读总量不少

于（）万字。

A.5。(正确答案)

B.3。

C.2。

D.1。

3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是:（）。

A.了解。

B.熟悉。

C.掌握。(正确答案)

D.不要求。

4．5至6年级要求学生要扩展阅读面。课外阅读总量不少于（）万字。

A.50。

B.120。

C.80。

D.100。(正确答案)

5．关于第一学段识字与写字，新课标提出:（）。

①喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。②学会汉语拼音。

③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。④学会独立识字。

A.①②③④。(正确答案)

B.③④。

C.②③④。

D.①③④。

6．下面几个学习任务群中，应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境开展

教学的是（）。

A.跨学科学习。

B.实用性阅读与交流。(正确答案)

C.文学阅读与创意表达。

D.整本书阅读。

7．第三学段要求，学生默读一般读物时，每分钟不少于（）字。

A.500。

B.200。

C.300。(正确答案)

D.400。

8．义务教育语文课程实施从学生（）出发。

A.学习情境。

B.学习任务。

C.语文生活实际。(正确答案)

9．在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以（）为基础，并在

学生个体语言经验发展过程中得以实现。

A.文字积累。

B.语言运用。(正确答案)

C.文化底蕴。

D.文化视野。

10．积极观察、感知生活，发展（），激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直

觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。

A.联想和想象。(正确答案)

B.思维和想象。

C.联想和直觉。

D.创造力和想象力。

11．关于第一学段识字与写字，新课标提出:（）。

①识字写字是阅读和写作的基础。②1~2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A.①②③④。(正确答案)

B.③④。

C.②③④。

D.①③④。

12．在规划学习任务群的学习内容时，需要注意（）。①注意减轻学生学习负担。

②避免死记硬背、机械训练。③注意幼小衔接，减缓坡度。

④增强学习的趣味性和吸引力。

A.①②③。

B.①③④。

C.①②④。

D.①②③④。(正确答案)

13．义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，

其中第一层设（）。

A.“实用性阅读与交流”1个发展型学习任务群。

B.“文学阅读与创意表达”1个发展型学习任务群。

C.“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群。(正确答案)

D.“整本书阅读”1个拓展型学习任务群。

14．阶段性评价旨在考察（）和学生阶段性学习质量，是回顾、反思和改进教学的

重要依据。

A.学生个体情况。

B.班级整体学习情况。(正确答案)

C.教学关键节点。

D.日常教学中。

15．义务教育语文课程实施中要设计富有挑战性的（），

激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。

A.学习情境。

B.学习任务。(正确答案)

C.语文生活实际。

16．学习情境的设置要符合核心素养整体提升和（）的一般规律。

A.螺旋发展。(正确答案)

B.均衡发展。

C.全面发展。

D.统一发展。

17．（）要整体设计评测内容，科学制定评价标准，合理规划实施时间，并对学生

个体作出及时反馈和有效指导。

A.纸笔测试。

B.非纸笔测试。(正确答案)

C.学业水平考试。

18．阶段性评价是在（）开展的过程性评价。

A.学生个体情况。

B.班级整体学习情况。

C.教学关键节点。(正确答案)

D.日常教学中。