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大班教案《设计标志》

活动目标：

1.初步了解标志的设计要求，尝试用简洁的***案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活阅历设计标志。

活动预备：

记号笔、蜡笔、白纸、课件。

活动过程：

一、熟悉标志

1.小朋友们，你们知道标志是什么吗？它有什么作用呢？

2.标志能够很清晰地提示我们前方是什么。

二、生活中的标志

1.在我们的生活中，有许很多多的标志，我们一起来看一下。

2.（出示各种标志***）你们看懂了哪些标志？它们是什么样的？表示什么意思？

3.例如介绍理发店的标志：这是理发店的标志，假如你想理发，只要观察这个标志，就可以进去了。

4.原来标志可以告知我们是什么地方，它是一种简洁而清楚的***示语言。

三、争论设计标志

1.你们想设计标志吗？你想设计什么标志？（幼儿自由叙述）那这个***案应当怎么画？

2.小结：标志的***案简洁、颜色单一，让人一看就能明白。

3.今日我们就来当一回小小设计师，为我们班的各个区域设计一些标志。

4.你们想为我们班的哪个区域设计标志？那这个***案应当怎么画？

四、设计标志

1.师：大家想出了这么多标志，那我们就分组设计吧。

2.幼儿设计，教师巡回观看。

五、展现标志

1.（展现一些标志）师：你看懂了哪个标志？它标志什么意思？

2.师：你设计的标志表示什么意思？你准备把它贴在哪里？

大班教案《设计标志》篇2

[教材简解]

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和阅历，本次活动，依托幼儿的生活为课程开发新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活严密联系在一起，突出科学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点，基于以上的思索，我设计这一个尝试性的活动。

[设计理念]

我们的生活中处处充满着各种各样的标志，简洁明白的标志里蕴含着大量的信息，大大便利了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标志，但是很少关注标志的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子观看生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，在积存相关阅历的根底上，进而为幼儿园设计标志。

[目标预设]

1．了解标志的特征和作用，对标志感兴趣，并体会标志所蕴涵的意义。

2．迁移有关的标志认知阅历，尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。

3．能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

4．情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

重点：

收集共享生活中的标志，引发对标志的兴趣，了解标志的作用和含义，尝试为幼儿园设计标志，培育幼儿的规章意识。

难点：

尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。

[活动预备]

1、幼儿学问阅历预备，在此活动之前幼儿已对交通标志有了肯定的熟悉和了解，请家长带着幼儿收集的各种与生活有关的标志的***形、照片、绘画作品。

2、在活动室内预留张贴标志***的空间，为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂供应支持。

3、物质预备学具：各颜色纸、彩笔等制作用品等。

教具：

各种标志的卡片。如：制止标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车等；警告标志：留意危急、留意信号灯；提示标志：安全出口等。

［活动过程］

一、共享亲子活动收集的各种生活的标志师：在生活中我们发觉了许多标志，请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志，什么标志，在哪里找到的，有什么用，把你的记录与大家一起共享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。

幼：我在公路上找到了制止停车的标志。

幼：我在高楼里找到安全出口的标志。

（评析：通过亲子活动单形式鼓舞幼儿查找生活中的标志，为了引发幼儿的标志的关注，通过家长有意识的带着孩子观看生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，并向爸爸妈妈请教标志的含义，积存有关各种标志的初步阅历。孩子们通过发觉、观看、熟悉、比拟各种标志，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发觉的兴趣。）

二、了解标志的作用

1．