统编版四年级下册语文教案《短诗三首》.pdf

统编版四年级下册语文教案

《短诗三首》

教学目标

1．正确认识本课“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”

等8个生字，正确书写“繁星、藤萝、波涛”这三个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．感受作者对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞

颂；对人生的思考与感悟。

教学重点

正确认识本课“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8

个生字，正确书写“繁星、藤萝、波涛”等词语。

教学难点

感受作者对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；

对人生的思考与感悟。

课前准备冰心相关图片、资料多媒体课件

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．课件出示：

读书好，好读书，读好书。

大家还记得这句话是谁说的吗？(冰心)

2．作者简介：

冰心(1900-1999)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国

民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿

童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰

心在玉壶”。代表作：《繁星》《春水》《超人》《寄小读

者》。

3．今天我们一起走进冰心先生的三首短诗《繁星》。(板

书课题)

二、自读课文，整体感知

1．请同学们打开书自由读诗歌，注意读准字音，读通句

子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．指名再读生字词，教师正音。

3．正确书写词语：繁星藤萝波涛

4．教师配乐朗读诗歌，边听边体会诗歌的情感。

三、学习《繁星》(七一)

1．有感情地朗读诗歌。

2．如何理解“永不漫灭”？(永远都不会磨灭，说明这

些事给我的印象很深。)

3．“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”朗读这

句诗让你想到了什么？

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了茂盛的菜园，

菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，

给人安全温馨的保护，我安静地趴在母亲的膝盖上，感受着

她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲述我儿时的趣事。

4．这首诗表达了作者怎样的情感？

因为这些事对我来说很重要，而且值得回味，现在“我”

缺少的正是这种儿时与母亲的甜蜜回忆，表达出“我”此时

此刻渴望得到母亲的关爱和儿时的快乐。

四、课文小结

这首诗通过月明的园中，藤萝的叶下和母亲的膝上表达

出母爱的伟大而慈祥。

第二课时

一、复习导入

1．听写上节课学习的“我会写”的字词。

2．背诵诗歌《繁星》(七一)。

3．朗读诗歌。(配乐《妈妈》)

二、学习诗歌《繁星》(一三一)

1．自由朗读诗歌，感悟诗歌。

2．“大海”有什么特殊含义？

大海可以指母亲，故乡等有关思乡的东西。

3．从什么地方可以看出作者远离家乡，非常思念家乡？

星没有光，花没有香，思乡的波涛。

4．这首诗运用了什么修辞手法？有什么作用？

这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。

5．师小结：

诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华

的世界，想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。这

首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。这体现

了作者对大自然的热爱之情。

6．自由朗读，体会诗歌的意境。

三、学习《繁星》(一五九)

1．指名朗读诗歌。

2．思考：这首诗运用了什么修辞手法？主要讲了什么内

容？

用对比的写法，写出鸟儿的巢能够为它遮风挡雨；我受

了委屈，母爱是我的安慰。

3．“心中的风雨”指的是什么？

心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。

4．当心中的“风雨”来临时，我最想怎样做？

只想向母亲诉说，只有母亲可理解我们！

5．再读诗歌，谈谈对诗歌的感悟？

寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，她对母亲表

示了由衷的感激之情。联系自然，读来委婉柔和。

四、课文总结

这节课我们学习了冰心先生的三首短诗，我们知道了《繁

星》(七一)通