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教科版三年级科学下册全册教材分析

中心小学苏之良

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所

不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化

的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如

生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关

系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。

如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环

图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培

养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解

释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。

使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

一、科学概念

1．植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器

官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。

2．人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与

生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不

断延续。

3．什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有

三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。

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4．认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁

的用途；用途与性质是相联系的。

二、科学探究

1．种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问

题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的

方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变

化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生

命周期。

2．观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变

化，经历“观察现象提出问题做出假设（解释）分析、检验假设寻

找新的证据做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对

水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发

生变化的进行整理和概括。

3、在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方

法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实验，用实验获得的证据思维加工得

出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理

设计制作指南针。

三、情感态度和价值观

1．形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研

究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。

2．认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和

可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命

周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我

们自豪。

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3．认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；

初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。

4．培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻

求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和

重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养

发展动手制作的兴趣，激发创造精神。

单元教材分析

第一单元植物的生长变化

一、教材、学生情况分析

本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，

理解植物的生命周期现象。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，

引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，

研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。初步认识到植物的生长变化是

有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生

的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。同时希望学生在种植、管理植物

的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、

探究解决问题的方法。

本单元共7课，是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。从孕

育生命的种子开始，