统编版语文六年级上册第八单元第3课时少年闰土大单元教学设计.docx

第3课

课题:少年闰土

内容分析：

课文讲了在“我”和闰土相处的过程中，闰土给“我”讲了四件事：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。

核心素养目标：

①文化自信：通过熟读课文，引导学生感受作者对劳动人民的热爱和怀念之情。

②语言运用：学生能有感情地朗读课文，通过闰土的外貌、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、身手敏捷的农家少年。

③思维能力：学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。

④审美创造：能抓住关键词句，借助资料，体会“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，以及对农村生活的向往。

任务流程：听先生讲自己的故事

活动内容：引导学生借助相关资料，围绕理解鲁迅作品主要内容设计了两项活动。一是“童年的伙伴”，在真实场景中构建“少年闰土”的鲜活形象。二是“美好的梦”，在课后阅读链接和同类文本拓展阅读的帮助下，体味先生心中“美丽、优雅、有趣”的美好世界。

重、难点：

1.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

2.学习抓住人物特点描写人物的方法。感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：谈话交流，导入新课

1.谈话导入：

同学们，在你的记忆中有没有这样一个人，他是那些在阳光灿烂的午后，一起捉过迷藏、追逐过蝴蝶的知己玩伴，他是暮色深沉的夜晚，一起探险、寻宝的队友，他们或许早已各奔东西，但那份纯真的友谊，就像蜜糖一样甜蜜，永远留在心底。现在，谁来把自己的儿时伙伴介绍给大家认识呢？讲一讲你和他之间的小故事。

（1）学生自愿讲述自己的故事。

（2）教师引入闰土导入课文。

同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，也是鲁迅先生儿时的玩伴。（齐读课题：少年闰土）

想一想，说一说。分享自己的小故事。

设计意图：谈话导入，勾起学生对自己童年玩伴的回忆，介绍新朋友的方式导入新课，顺理成章地带领学生快速走进文本。学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅。

第二节：初读课文，整体感知。

1.解决生字词

读一读闰土的故事。自读课文《少年闰土》，结合文中人物和有关资料，圈画难理解的字词:包括与现在写法不同的词语、生僻的词语、绍兴方言。

①与现在写法不同的词语（如项带银圈、检贝壳、希奇、月亮地下）②生僻的词语（如祭祀、鹁鸪、潮汛）③绍兴方言（如手捏一柄钢叉、仿佛年纪）。

2.画一张“闰土”的小像。

教师提问：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。）

教师引导：鲁迅先生记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文第2-5自然段，圈画出描写闰土的句子。

（1）自主填写表格，小组内交流。

（2）整体说说闰土是个怎样的少年。

场景

印象（闰土是个怎样的少年）

理由

记忆中的闰土

初次相识时的闰土

给“我”讲新鲜事的闰土

（课件出示相关句子）讨论交流:

初识时闰土是什么样子呢？齐读句子，感受形象。

从以上这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（淳朴、健康、活泼）

从作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么？（作者没有描写闰土的五官）作者是怎么描写闰土的？闰土最大的特点是什么？（银项圈、小毡帽）

（4）总结：描写人物时一定要抓住人物最大的特点来写，哪怕是寥寥数笔，也能写得活灵活现。

学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。弄懂难理解的词语。

根据图片理解生字及词语

根据资料生了解相关资料

根据课文内容对闰土的文字描述，圈画出描写闰土的句子。完成表格感悟闰土形象。

设计意图：抓住重点词句，使学生初步感知人物形象。在指导阅读的过程中，梳理人物描写的方法，相机融入习作指导，为后边的小练笔打下基础。

第三节：指导生字书写。

1.检查字词，指导书写。

课件出示：

家景郑重供品祭器讲究盼望厨房

毡帽项圈刺猬伶俐潮汛一望无际

①学生自由认读。

②指名读，互助正音。明确：“供”字的另一种读音为“ɡōnɡ”。

③指导书写。重点指导“厨、毡、羞”，这三个字都是半包围结构，书写时均要把握“先外后内”的书写顺序。“厨、羞”是左上包右下，“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。

④学生齐读字词。

生字组词

开火车读

根据图片理解生字及词语

根据资料生了解相关资料

学生描红、临写生字

学生自主练习小组互评

课后作业：写一写自己的记忆瞬间。回顾自己的生活电子相册定格其中一张，说说照片的背景、照片中的人在做什么,并写下来，评一评谁写得最有画面感。