7.2认识几分之几 大单元教学课件 苏教版数学三年级上册.pptx

（苏教版）三年级上七分数的初步认识第2课时认识几分之几

01教学目标02新知导入03任务一04任务二05拓展延伸06课堂练习07课堂小结08作业布置09板书设计

01教学目标1.理解几分之几的含义，能用自己的方法表示出几分之几，并能比较简单分数的大小。2.经历实际操作和交流并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象思维。3.体会几分之一和几分之几的联系，了解分数的产生和发展过程。

分数的认识。平均分的份数其中的一份16分子分母分数线02新知导入

分子是1的分数，分母越大，分数越小。你能把这些分数从大到小排列吗）＞（）＞（）＞（）1314171802新知导入

03任务一学习任务一认识几分之几。

请同学们动手，把一张正方形纸折成同样大的4份，可以怎么折？03探究新知

把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。

?活动要求

把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。涂了４份中的（）份，有（）个，是这张纸的（）。141141

把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。涂了４份中的（）份，有（）个，是这张纸的（）。242142

把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。涂了４份中的（）份，有（）个，是这张纸的（）。343143

把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。涂了４份中的（）份，有（）个，是这张纸的（）。444144

3把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。像、、、、这样的数，都叫作分数。把一个物体平均分成几份，其中的1份就是几分之一，其中的几份就是几分之几。

（）（）（）1个192个195个198个19想一想：每个图形平均分成了几份？每份是这个图形的几分之一？先说说涂色部分各表示多少个几分之一，再在（）里写出分数。19

（）（）（）（）这一排的分数有什么共同特点？分母都是9为什么它们的分母都是9？因为分母表示平均分的份数，它们都平均分成了9份。

3435383103个143个153个183个110想一想：每个图形平均分成了几份？每份是这个图形的几分之一？先说说涂色部分各表示多少个几分之一，再在（）里写出分数。141518110

（）（）（）（）这一排的分数有什么共同特点？分子都是3为什么它们的分子都是3？因为分子表示取的份数，它们涂色部分都有3份。

04任务二学习任务二探索比较同分母分数的大小方法。

4用两张同样大的纸折一折，分别涂出和，再比较大小。3858都平均分成8份，3份比5份小。04探究新知

用两张同样大的纸折一折，分别涂出和，再比较大小。3858

表示8等份中的5份表示8等份中的3份＞

里面有5个里面有3个＞

＞和有什么相同点和不同点？表示8等份中的5份表示8等份中的3份

＞分母相同分子不同8853

分母相同的分数，分子大，分数就大；分子小，分数就小。你发现？

看图比较分数的大小。??????分子相同，分母小的分数大。＞＜＞05拓展延伸

在古代，人们分东西（果实、猎物等）时经常出现结果不是整数的情况。于是，渐渐产生了分数。05拓展延伸

我国很早就有了分数，最初用算筹表示，如把表示成。后来，印度人发明了数字，用和我国相似的方法表示分数，如把表示成。再往后，阿拉伯人发明了分数线，就把分数表示成现在这样了。34

1.妈妈把一块披萨平均分成了8份，小明吃了3份，小丽吃了2份，小明和小丽各吃了这块披萨的几分之几？谁吃得多？???06课堂练习----基础题

2.看分数涂颜色。???06课堂练习----基础题

?不是平均分平均分成了6份06课堂练习----基础题

4.比一比，排一排。??＞＞＜＜??????0