初中数学_等腰三角形性质和判定教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《等腰三角形性质与判定》教学设计

教学步骤教学内容处理方式、设计意图

导入教师:我国古代有四大发明,随着科技的设计意图：通过这一生

发展,2017年中国又有了一项发明,它带活中的例子导入，学生

给人们交通的便利——共享单车。今天我能够很容易激发学生

们班的沈佳琦和王冠琦也把它们带到我的积极性！

们的课堂。在德育方面，能够

激发学生热爱科学，观

察生活，做一个积极向

上的人。

师问：他们的路程有什么关系？

预设：相等。

师问：那么组成的三角形ABC是什么样的

三角形？

预设：等腰三角形，这就是我们今天所要

研究的内容。（导入新课）

出示教学目一、知识目标：让学生明确本节课的

标掌握等腰三角形的性质和判定方法。学习目标和任务。

二、能力目标：

1、经历“探索——发现——猜想——证

明”的过程，能够用综合法证明等腰三角

形的性质定理和判定定理。

2、能够利用等腰三角形的性质和判定定

理，解决实际问题的能力。

三、情感态度价值观目标：

1

本节课本着德育的目的，培养学生

热爱科学的精神，并通过本节课的学习培

养学生团结协作，勇于挑战的精神。

情景导入教师导入：科学就是第一生产力，科技的设计意图：学生在上册

发达离不开知识，更离不开数学知识，比已经学习了等腰三角

如2017中国一大发明——共享单车。比形的定义，由此环节引

如：起学生对等腰三角形

的回忆，两条边相等的

三角形是等腰三角形。

在德育上，培养学

生热爱科学，激发学生

学习的热情。

他们的路程AB,AC有什么样的数量关系?

预设：学生：AB=AC

教师：那么△ABC是什么样的三角形？

引出等腰三角形的定义。