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大班班语言教案40篇

第1篇教案

活动目标

1、初步学会朗读绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、尝试加快语速进展朗读打醋买布，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。

4、学会这个绕口令。

教学重点、难点

重点：学会朗读绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

难点：诵读时学会运用动词的不断变换。

活动预备

1、幼儿用书人手一册。

2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具：醋、布。

3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。

4、小鼓一只。

活动过程

﹙一﹚、观看画面

1、(出示幼儿用书)，请幼儿观看画面，说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿观看后教师小结)。

2、依据画面提问：你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的话叙述)

3引导幼儿依据儿歌挨次完整的看图，鼓舞幼儿用完整语言表达自己的理解。

﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发觉板书的不完整。

1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。

2、教师：刚刚教师念绕口令，你发觉黑板上的文字少了什么?”

﹙三﹚、学习绕口令

1、教师引导幼儿依据绕口令的挨次，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓舞幼儿边看图文边跟读绕口令。

2、表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，相互说对话。再让小朋友分组做表演。

3、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷究竟买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)

4、引导幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。

5、教师启发幼儿观看黑板上的图夹文绕口令，发觉绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。

6、教师带着幼儿观看图夹文板书，采纳预知、等待以及放慢速度的方式，鼓舞幼儿与自己念绕口令。

﹙四﹚、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。

启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。

﹙五﹚、猜测活动：老爷爷回头观察了什么?观察的是快乐的事情还是危急的事情呢?

1、鼓舞幼儿大胆猜测并说出自己的想法。

2、争论：假如你是顾爷爷，回头观察“鹰抓兔”，你会怎么做呢?

3、鼓舞幼儿自由演示最终的结果。

1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?

(教师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜测“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)

﹙六﹚、多种形式完整地朗读绕口令《打醋买布》。

1、集体朗读一遍。

2、对白轮番朗读——教师念前半句，幼儿念后半句。

3、快速念、慢速念。(教师使用小鼓打节奏。)

4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓舞幼儿自己单独朗读这首绕口令，对自己要布满自信。

(延长辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)

教学反思

绕口令是我国诗歌体裁中的一种特别形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有肯定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及熬炼口齿清晰与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

《打醋买布》内容幽默好玩。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的争论沟通中，都要重视帮忙幼儿解决难点，把握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。

在幼儿把握绕口令的根底上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够精确，还要加强发音练习，在课后的练习中准时订正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都共享学习绕口令的欢乐。

活动设计背景

幼儿在语言表达上语速不流畅，我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿制造