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大班数学详案教案及教学反思《4的组成》_大班数学教案
活动设计背景
幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科,有着自身的特点和规律。幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下根底。在数的组成教学中,由于受内容局限,教学形式与过程往往过于单调和程式化,幼儿的积极性也不是很高,因此《学习5的组成》的活动方案产生了。从活动教学原则动身,转变以往的习惯教法,充分运用空间,依据教学内容和要求,奇妙地创设情景,让幼儿在形象的情景中,通过自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。
活动目标
1、主动参与探究5的组成的操作活动。
2、把握5的组成,初步了解其分合规律,培育分析综合力量。
3、进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的兴趣。
4、培育幼儿的尝试精神,进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
5、培育幼儿比拟和推断的力量。
教学重点、难点
让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。
活动预备
1、阅历预备:幼儿已初步把握4的组成。并有用语言进展表述的力量。
2、物质预备:幼儿每人一份操作材料(记录单、铅笔、苹果学具),数字胸卡人手一份。
活动过程
一、开头局部:以碰球嬉戏复习4的组成。
1.师出示数字4,说:小朋友看,这是谁呀?(数字4)
2.教师交代嬉戏规章。
师:数字4,今日要和小朋友玩碰球嬉戏,要求:教师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如:嗨嗨海,我的1球碰几球,幼儿答:嗨海嗨,你的1球碰3球。(幼儿边说边伸出相应的手指)
二、进展局部
1.创设情景,设置问题,引起兴趣,并交代要求。
秋天到了,小兔家的苹果成熟了。有一天,小兔摘了几个苹果回来(出示苹果),我们来帮小兔数数看有几个苹果?(5个)小兔是一个很有爱心的人,它想把苹果分给好朋友小猪和小熊共享,该怎么分呢?可以有几种分法?请小朋友来帮助想方法,
试一试,要求分一次就在记录纸上记一次。(为幼儿供应苹果学具,记录单,铅笔。)
2.幼儿操作,教师巡回指导,观看了解幼儿操作状况进展个别指导。
3.请幼儿说说自己的分法。(教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。)
幼儿1:按挨次分的;
幼儿2:没按挨次,随便分的;但分法正确。
4.给各种分法写上相应的数字。
5.引导幼儿通过分析,比拟探究5的最正确分合方法。
师:请你认真看看,你觉得哪种分法好?为什么?
通过争论:明确按挨次分,又快又不会漏分。
6、幼儿集体朗读5的四种分合式。
7.教师讲解归纳小结:
(一)、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引导幼儿观看记录单,发觉数的关系:总数不变,分成的两个局部数,左边的数越来越大,右边的数就越来越小,这种规律叫递增递减。
(二)、交换关系:如1和4、4和1、等。小结:象这样的数字一样,位置交换,总数不变,这种规律叫交换律。
三、嬉戏找朋友
1.交代嬉戏规章。
师:今日,小朋友表现都很好,帮小兔想了这么多的好方法,小兔要和我们玩找朋友的嬉戏。(请小朋友佩带数卡,我们要找的朋友要合起来是5。找对的小朋友跟我去做客。)
2.幼儿从椅子下一张数字胸卡,挂在胸前。
3.幼儿依据数字胸卡,查找相应的数做朋友。
4.教师巡回指导,幼儿互查。
5.互换数卡连续嬉戏
教师:小朋友真厉害,都找对了,我们一起去帮小兔分苹果吧。
(完毕活动)
四、活动延长:
在角色嬉戏中开设菜场、游乐场、超市,把所学的组成阅历运用到实际生活中。(如在超市里,要用5元买两种物品,必需使两种物品合起来的价钱刚好是5元,不能多也不能少。)
教学反思
一、自我反思:
此活动的设计是为学习新学问做铺垫,通过嬉戏,让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景,设置问题,有效地调动了幼儿的探究欲望,我一开头没有直接点题,而是自然地引出了课题:5的组成。在情景的创设中,幼儿兴趣深厚,一个个当起了小兔的小帮手,留意力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中,我放手让幼儿去尝试操作,再通过集体沟通,让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两
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