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大班数学《比较面积》教案
活动目标:
1、了解面积的几种比拟方法。
2、学习用正方形画格子,数格子的方法测量面积,比拟面积的大小。
3、知道面积一样的***形,外形不肯定一样,初步感知守恒。
活动预备:
各种***形、小正方形
活动过程:
一、梳理已有的阅历,运用各种方式比拟面积大小,引出“面积”概念。
1、目测法比面积大小
教师出示两张大小差异较大的***形(绿、蓝)
师:“两个***形哪张大?”(幼儿:“”)师:“噢,眼睛一下子就看出来了。”
2、重叠法比面积大小,(教师出示两张大小差异小的纸)
师:现在哪个大?有不同意见吗?(幼儿:“桔黄色的大,白的大),师:“看着差不多,怎么比大小?”(幼儿:“重叠起来”)
请幼儿上来尝试。
师:我看他是一边的边角都对齐的,你是用了什么方法?这个叫重叠法。
师:哪个大?大了那么一点用重叠法一下子就知道了。
总结:当两个***形看着差不多比不出大小的时候,重叠法真是个好方法。
(教师:对,当两样东西看不出面积谁大的时候,重叠法真是个不错的方法)
3、引出“面积”概念
师:通过刚刚两组的比拟,我们知道***形的(的外表)有大有小,***形的大小还有一个名字,叫作***形的面积。
通过比拟,可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大,教师指着另一组问:这组可以怎么说呢?。,(幼儿说:“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。
4、数格子法比面积
教师出示两张不规章***形,(面积一样)
师:这里又有两个***形,可外形很惊奇,那个面积大?有(什么)方法比出来吗?重叠法可以用吗?
教师:“别担忧,我今日带来了一样工具,是什么?它能帮忙两个***形测量面积、比拟大小。
怎么量呢?(教师将***形贴在黑板上)将正方形角与1号***形边角都对齐。画下轮廓线,再将边去和刚刚的轮廓线边角重叠,画出轮廓线,从左到右按挨次一个接一个,一行画好了,在画下一行,边量边画,将整个***形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法,将②号***形量好画满。
师:量好后,你知道它们的面积谁大谁小了吧吗?(幼儿:一样大)怎么知道?量一号***形面积用了6个正方形,量②号***形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。
教师:那我们数数1号***形用了几个正方形,(教师边数边登记),数数2号***形用了几个正方形。所以他们的面积是一样大的。
(教师总结:看来虽然***形不一样,但面积也会有一样大的时候。)
刚刚比面积大小时用了什么方法?(幼儿:画正形方法),对,我们是用正方形画格子,每一格格地数出来,所以可以叫它数格子法。
(教师小结:给两个外形不一样的***形比不出面积大小的时候,数格子法真是个好方法。)
二、幼儿操作:
师:数格子法那么好你想不想试试?
A、(一组4个***形、4个方块、勾线笔)
①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人预备了一个***形,一个小正方形,用画格子数格子法知道***形的面积并记录下来,请你们不拿椅子,4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处,拿***形回到位置上,看谁第一个坐下来。
②、去找你的好朋友比一比谁的面积大;谁的面积小,跟另外一边比一比。
请幼儿上来:“你刚刚跟谁比,那上来吧,你们俩谁的面积大,谁的面积小。为什么(面积占几格)哪有没有跟你好朋友的***形面积是一样大的呢?为什么?外形一样吗?看来面积一样大的***形,外形可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的***形吧。
②、现在这些***形要回家了,面积一样大的***形他们都是一家人。(教师出示***形的家。这这是谁的家?这个家的***形面积都是几啊?请三个人验证。
B、教师出示***示已作好。
请你比一比这3个***形几号面积最大,几号小,我们一起从一号开头数吧?(边说教师做记录)。
根据面积大小,它们三个怎么排队?(教师指着记录表)排好后,师:“你是用什么挨次排的,还有别的`排法吗?两种方法你会了吗?排好后,将每个***形面积用了几格记录下来。
②、我的记录表做好了,我给你们每组也预备了一张记录表,请你四个人一组,每个人拿一个***形,一个小正方形工具,将***形量好画满之后,4个人
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