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浅谈跨文化交际能力在大学英语教学中的培养和应用

摘要：培养高素质的具有跨文化交际能力是外语教学的最终

目的。本文指出跨文化交际融入外语教学的重要意义，并从课堂教

学中与课下实践两个角度提出了跨文化交际在外语教学中可采用

的点教学方法提供了一些建议和方法，以供参考。

关键词：跨文化交际英语教学文化

引言

在全球经济日益一体化的今天，不同国家、种族、民族的人们

频繁接触和交往，使得“涉及交际与文化的跨文化交际”日益引起

人们的注意[1]。因为语言本身具有社会交际功能，人们正是以语

言为媒介达到相互理解的目的。因而在大学英语教学中提高学生的

跨文化交际意识，注重交际能力培养日渐凸显其重要性。

然而，传统的外语教学常常在语言使用过程中发生语用失误与

文化误解现象，它们不仅成为学习语言的障碍，还往往会导致交际

双方摩擦的发生，甚至交际的失败。目前，我们在大学英语教学中

存在以下两点问题：一是对外语与语言背后的文化不够重视。大多

数人认为，只要能用英语流利表达自己的思想，就可以达到有效沟

通的目的。事实上，在不同的语言中，表面对等的词汇在文化内涵

上并不相等，同样的表达方式在不同文化中体现出截然不同的含

义。二是跨文化交际能力的培养仅限于外语专业的学生，其他专业

的非外语类学生对其能力培养未得到相应的重视。学生虽精通语法

却经常遇到语言僵化的瓶颈，部分原因源于对英美文化知之甚少，

很难透过现象看到本质。

事实上，任何试图熟练自如表达第二语言的学生都要懂得一定

的跨文化交际方面的知识。为加强学生交际能力的培养，教师除了

加强口语教学外，必须注重向学生传达一定的跨文化交际知识，外

语教学法也必须更强调文化因子。

二、跨文化交际对外语教学的影响

在特定的文化中，即使掌握了目的语的正确语法，标准语音和

语调及一定的词汇量，不了解其社会习俗、价值取向、交际模式等，

交际困难就不可避免，这从某种意义上折射出我们外语教学中存在

的问题。外语教学不但传授学生如何运用语言知识，更要培养他们

的交际能力以及应用外语进行跨文化交际的能力。

跨文化交际可以说具有不同文化背景的人从事交际的程。[2]这

就要求学生提高对异国文化与本国文化异同的敏感度、在使用外语

时根据目标与文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性和

对文化差异的宽容性和处理文化差异的灵活性。大学英语教学中的

部分障碍就是来自于不符合对方的社会、文化规则而不被理解，或

是把中国式思维模式移植到英语表达中去。学习外语不仅是掌握语

言的过程，也是“接触和认识”另一种社会文化的过程[2]。因此，

要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家社会文化等国

情知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，是他们逐步具备

文化比较能力，以便提高文化素质并得体地进行语言交际。

三、在外语教学中采取的措施

语言是文化的产物，它具有丰富的文化内涵，同时接触和了解

英语国家文化不仅有助于我们对英语的理解和使用，加深对本国文

化的理解与认识，更有益于培养和提高我们的跨文化交际能力。因

此，无论在课堂上还是实践中都要渗透跨文化交际因素。

第一、在课堂教学中，教师要有尽可能丰富学生文化背景知识。

首先，词汇是历史文化最重要的载体，教师可以以小见大，讲解该

词的根源，从而巩固学生对词汇的理解和掌握，不断拓展在文中出

现的文化点，让学生去渗透、综合和联想，从而把语言和文化教学

相结合。其次，教师可以选取体现英美文化影片的典型片段，帮助

他们理解语言背后的文化。教师通过与学生讨论中西方对相同文化

因素产生不同看法的文化现象，使学生在探讨中感知到自己所认知

的他国文化与事实存在的文化有哪些不同，然后形成自我判断，进

而形成如何避免出现的文化冲突等内容。

第二、教师应正确引导和鼓励学生进行具体的语言实践，创造

文化语言环境，使学生体验异国文化氛围。通过让学生在外语教学

中直接参与文化交往，获得文化的知识、形成文化的态度与能力。

比如定期组织学生与本校留学生一同上课，交流看电影等，使学生

不仅在习得语言，拓宽自己的文化视野的同时，也身临其境的感受

语言和文化，提高对文化的敏感性和意识，避免出现交际中的语用

错误。

此外，学校应将跨文化交际相关课程纳入选修课体系；英美文

学、中西社会心理对比等众多极具人文内涵的选修课程，拓宽学生

的知识面。同时，高校多加强教师的培训，出国留学，做访问学者，

将其所见所闻融入到课堂教学中，定期邀请国外专家做讲座来解析

文