U8 It’s Time to Exercise! Active ListeningReading Room 大单元教学设计 教科版英语三年级上册.docx

Unit8单元整体教学设计

课题：三上U8It’sTimetoExercise!

教材：教科版（广州）三上教材

课型：U8It’sTimetoExercise!（情景课）

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是It’sTimetoExercise!，涉及“动物认知”、“运动与健康”两大主题范畴；本单元利用“Exercise”这个任务，教授各个动物的单词以及相对应的运动的动作，引出五禽戏，五禽戏是中国传统养生的一个重要健身操。本单元旨在让学生学习动物词汇和相关句型的同时，学习和模仿动物的动作，培养学生的健康意识，帮助学生掌握一套简单有趣的锻炼身体的方法。

这种新的教学模式改变了学习动物单词读背写的传统模式，将动物、运动以及学习相结合等。本模块紧紧围绕聆听与学习的关系，让学生明白学习不局限与埋头苦写，而在于学会听说读写糅合在一起，才能融会贯通。让学生聚焦五禽戏的动作要领，强调学生应掌握的身体动作的英文说法。同时与前面讲解身体部位的单元相关联。水平较好的学生可以观察并绘制动物的身体部位，并尝试说出带有身体部位和动作的祈使句。让学生学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及拼写；学习在生活中学会聆听。

本单元紧紧围绕It’sTimetoExercise!这一主线，学习运用句型“Lets”及“Walk/Runlike...”来进行相互之间的配合学习。通过学习，学生能够认识到聆听的重要性；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

ItsTimetoExercise!

ItsTimetoExercise!

学习并模仿各个动物。

学习并模仿各个动物。

动物歌

将五禽戏融入课堂，让学生找到学习的趣味以及模仿的快乐。。

将五禽戏融入课堂，让学生找到学习的趣味以及模仿的快乐。

。

ActiveListeningReadingRoom进行听力对话的练习，让学生进一步认识相应句型、拼读，并通过练习，巩固练习谈论相关

ActiveListeningReadingRoom

进行听力对话的练习，让学生进一步认识相应句型、拼读，并通过练习，巩固练习谈论相关的英文表达。

SpotlightLetssing

学习各个动物动作的歌曲，会识别句型，并做出相应的动作。

Getstarted

将动物与运动的动作进行联系，学习动物的同时运动起来。

H

Hititbig

学生可以成为一个爱运动的人。

通过学习，学生

通过学习，学生能够正确地将“动物”与“运动”对应，并在这个过程中学会五禽戏，并不断在生活中进行呈现。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit8It’sTimetoExercise，本部分学习的核心语言是学习句型“Lets”并学会相应的动作。课文情景是通过对话，相互学习动作进行练习，与此同时使用该句型来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、对话。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是认知各个动物的单词以及相对应的运动的动作，通过对话等学习用句型“Lets”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于情景式教学，学习用句型“Lets”；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

三年级学生基本熟悉课堂的规则，但对其英语表达并不清楚。另外，他们知道身体部位的名称，也可以将身体部位与良好倾听的动作关联起来，但对相关的英文表达也不清楚。这个阶段的学生普遍处于好奇心旺盛、记忆力好、模仿力强的年龄阶段，由此大量的语音、文字输入对于此阶段的语言学习者是必要且重要的，语言学习的任务设计需要符合学生的特点，有针对性地精心设计而不能“一刀切”。学生的形象思维能力较强，但逻辑思维和理性思维尚未成

熟，因此教师的教学设计从内容到任务，从语言到结构，需要给足学生必要的支架。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型“Lets”进行表达并做出动作；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“Lets”，培养学生的