“双减”背景下的小学语文个性化作业设计策略——以《守株待兔》一课.pdfVIP

“双减”背景下的小学语文个性化作业设计策略——以《守株待兔》一课的作业设计为例年

忠福

发布时间：2023-06-22T05:12:39.091Z来源：《中小学教育》2023年7期作者：年忠福

[导读]在双减政策背景下，本文以《守株待兔》为例，探讨了小学语文个性化作业设计策略。首先，对《守株待兔》故事背景、主要情

节、教学目标和知识点进行概述。接着，阐述了个性化作业设计的理念和原则，强调以学生为中心、因材施教、全面发展，同时注重适度

难度、多样化形式以及灵活性与创新性。文章进一步提出《守株待兔》个性化作业设计策略，包括针对不同认知水平的学生设计不同难度

的作业、采用多元化作业形式以及关注教师评价与反馈。

云南民族大学附属小学斗南校区650500

摘要：在双减政策背景下，本文以《守株待兔》为例，探讨了小学语文个性化作业设计策略。首先，对《守株待兔》故事背景、主要

情节、教学目标和知识点进行概述。接着，阐述了个性化作业设计的理念和原则，强调以学生为中心、因材施教、全面发展，同时注重适

度难度、多样化形式以及灵活性与创新性。文章进一步提出《守株待兔》个性化作业设计策略，包括针对不同认知水平的学生设计不同难

度的作业、采用多元化作业形式以及关注教师评价与反馈。最后，通过具体实例展示了基础层次、提高层次与挑战层次作业设计与实施过

程。本文为双减背景下的小学语文个性化作业设计提供了有益的参考。

关键词：双减政策；小学语文；个性化作业设计；《守株待兔》

一、引言

当前，我国正大力推行“双减”政策，即减轻中小学生课业负担和减少课外培训。这一政策的实施使得教育领域的关注点逐渐从应试教

育转向素质教育，强调学生的全面发展和因材施教。在这样的背景下，作业设计对于提高学生的学习兴趣和效果尤为重要。特别是小学阶

段，学生正处于学习兴趣和习惯养成的关键时期，如何进行合理的作业设计，以满足不同学生的需求，已成为教育工作者亟待解决的问

题。

本文以部编版三年级语文下册第二单元第五课《守株待兔》为例，探讨在双减政策背景下，如何进行个性化作业设计。

二、《守株待兔》教学内容分析

《守株待兔》这则寓言典故源自《韩非子•五蠹》中的故事，讲述了一个农夫侥幸捡到一只死兔子后，便放弃耕种，守在树旁等待兔子

撞死。故事以其简练的情节和深刻的寓意，成为了受人喜爱的教育故事。

故事情节非常简单，一个农夫在耕田时，偶然发现一只兔子撞到树上死了。他认为这是一种轻松获得收益的方法，于是放弃了农耕，

每天守在树旁等待兔子。然而，再也没有兔子撞死。这个故事寓意着不能侥幸等待成功，要依靠自己的努力去争取。

三、个性化作业设计理念及原则

个性化作业设计是现代教育理念的体现，其核心在于关注每个学生的特点和需求，因材施教，提高教学效果。个性化作业设计旨在充

分调动学生的主动性和积极性，培养他们的自主学习能力，从而促进全面发展。

个性化作业设计首先要坚持以学生为中心的教育理念。这意味着教师在设计作业时，要充分考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好、

学习风格等因素。这样一来，作业才能更贴近学生的实际需求，调动他们的学习兴趣和积极性，促进知识的吸收和能力的提高。

四、以《守株待兔》为例的个性化作业设计策略

（一）针对学生认知水平进行分层作业设计

为满足不同认知水平学生的需求，教师可以设计分层作业。分层作业主要分为基础层、提高层和挑战层，以适应学生的不同水平。

基础层：针对基础较弱的学生，教师可以设计一些简单的作业，如填空题、选择题和简短的回答题等。这些作业主要帮助学生掌握故

事情节、关键词汇和基本寓意。

提高层：对于基础较好的学生，教师可以设计一些较有难度的作业，如阅读理解题、作文题和综合应用题等。这些作业旨在培养学生

的分析能力、表达能力和创造力。

挑战层：对于优秀的学生，教师可以设计一些挑战性强的作业，如深入探讨寓意、扩展阅读和小组讨论等。这些作业有助于拓展学生

的视野，提高他们的独立思考和合作能力。

（二）多样化的作业形式与内容

为激发学生的学习兴趣，教师可以设计多样化的作业形式和内容。

文字作业：教师可以设计一些书面作业，如课文填空、阅读理解题和作文题等，以检查学生对故事情节、关键词汇和寓意的理解。

口头作业：教师可以要求学生口头复述故事、表达自己对故事寓意的理解或进行角色扮演等，以培养学生的口头表达能力和沟通能

力。

实践操作：教师可以设计一些实践操作性的作业，如制作故事手抄报、创作故事绘本或参与社会实践活动等，以培养学生的动手能力

和实践能力。