抓住结构性联系 实施单元整体教学——以人教版数学教材二年级上册“认.pdfVIP

O大单元理念下的学科主题教学研究与实践

抓住结构性联系实施单元整体教学

-叹人教版数学教材二年级上册认识肘间”

“为例

吴琼静，谢一玲

福建省厦门市第五中学小学部）

（

摘要在数学教学中，、突出知识

：不断将数学知识结构化体系化，

随着新课程改革的不断深入，

受到越来越多教师的重视「，

整体性的思想，单元整体教学顺应这一思想逐渐成为小学数学教学

模式的新趋势单元整体教学将各个微小的数学知识进行有效地关联和整合，

。建构数学知识体系

，，从而有

网络能够有效地提高数学课堂的教学效率培养学生的逻辑思维和综合解决问题的能力，

利于发展学生的数学核心素养。

；

关键词小学数学单元整体教学;教学设计

：

向联系，

“。因此在对单元整体教学内容进行设计时，

新课程改革提出数学知识的教学要注重知识的

生长点与涎伸点把每堂课教学的知识置于整体教师要注重知识的整体性和规划性,以全局意识,理

，

，

知识的体系中，清各单元之间的关系凸显上位的单元设计,灵活配

注重知识的结构和体系.处理好局部

知识与整体知识的关系引导学生感受数学的整体置下位的单元内各个课时。

，

《》二年级上

性的要求,促使单元整体教学研究有了突破性进展。我们以人教版义务教育教科书•数学

”

册”

认识时间这一单元为例，

作为一种新型的教学模式，“将单元教学的整体设计

单元整体教学由以

往着重各个课时中知识点的传授，划分为三个阶段,帮助学生在头脑中整体架构具有全

转变为整体把握

，

教林内容,根据知识的结构和体系以单元作为教学