《Lesson 2 Family Together》（教案）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册.docx

《Lesson2FamilyTogether》（教案）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《Lesson2FamilyTogether》是北师大版（2024）初中英语七年级上册关于家庭主题的延续内容。教材通过丰富多样的文本、生动有趣的图片和实际生活情境，重点展现家庭成员在一起的活动和相处时光。内容涵盖家庭聚餐、共同娱乐、家庭庆祝活动等场景，旨在加深学生对家庭关系的理解，让学生学会用英语描述家庭共同的经历和温馨时刻。这些内容不仅丰富了学生的家庭相关英语词汇和表达，也进一步培养学生对家庭情感价值的认知，为提升学生的语言表达能力和文化素养提供了有力素材。

二、核心素养目标

1.语言能力目标：学生能够掌握描述家庭活动的词汇，如“haveaparty”“playgames”“watchTVtogether”等，以及相关的语法结构和句型，如“weoften...”“familymembersusually...”等。能在口语和书面表达中准确、流畅地描述家庭

在一起的场景。

2.文化意识目标：了解不同文化中家庭团聚活动的形式和意义，比如西方的圣诞节家庭聚会、中国的春节团圆饭等。培养学生对多元文化家庭传统的尊重和理解，增强跨文化交际能力。

3.思维品质目标：通过对不同家庭团聚场景的分析和比较，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，引导学生思考不同家庭活动对家庭关系的影响。同时，鼓励学生创新思维，设计自己理想中的家庭团聚活动。

4.学习能力目标：学会运用多种学习方法记忆词汇和句型，如通过情境记忆、联想记忆等。提高自主学习能力，能主动收集和整理家庭相关的英语资料，同时培养合作学习能力，在小组活动中与同伴共同完成任务，分享观点。

三、教学重难点

1.教学重点：

-掌握描述家庭团聚活动的重点词汇和常用句型，包括动词短语的正确搭配和时态的运用。

-理解并能描述不同文化背景下家庭团聚的场景和意义，增强文化理解能力。

2.教学难点：

-正确运用一般现在时和现在进行时来描述家庭活动，区分不同时态在表达家庭场景中的细微差别。

-深入理解不同文化中家庭团聚活动所蕴含的价值观和情感意义，并能在英语表达中准确体现。

-运用所学知识进行创造性的口语和书面表达，如创作一个关于家庭聚会的小故事。

四、教学方法和学习策略

1.教学方法：

-情境教学法：创设各种家庭团聚的情境，如模拟家庭聚餐、家庭游戏之夜等，让学生在情境中学习和运用词汇与句型。

-任务驱动法：布置一系列任务，如小组讨论不同文化家庭团聚活动、设计家庭庆祝方案等，引导学生完成任务以掌握知识和技能。

-对比分析法：对比不同文化中家庭团聚的形式、时间、意义等，加深学生对文化差异的理解。

2.学习策略：

-词汇记忆策略：利用情境记忆、分类记忆等方法学习描述家庭活动的词汇，如将娱乐类、饮食类活动词汇分别归类。

-文化学习策略：通过查阅资料、观看视频等途径了解不同文化家庭传统，积极参与文化对比讨论。

-合作学习策略：在小组活动中明确分工、积极沟通，共同完成学习任务，分享学习经验。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含不同家庭团聚场景图片、视频的多媒体课件，准备相关的单词卡片和句型卡片，收集不同文化家庭团聚活动的资料，如西方圣诞节、复活节家庭活动和中国春

节、中秋节家庭习俗资料，设计小组活动任务单。

2.学生准备：预习教材内容，收集自己家庭团聚的照片或回忆相关场景，准备英语笔记本和笔。

六、教学过程

1.导入新课（Lead-in）

（1）.展示一组家庭团聚的温馨照片，照片内容包括家庭聚餐、一起看电影、在公园玩耍等，同时播放轻柔的背景音乐，营造温馨氛围。

设计意图：通过视觉和听觉的双重刺激，吸引学生的注意力，唤起学生对家庭团聚场景的情感共鸣，自然地引出本节课的主题——家庭在一起的时光。

（2）.提问学生：“Whatcanyouseeinthesepictures?Howdoyoufeelwhenyouseethesefamilymoments?”引导学生用简单的中文回答，如“看到家人一起吃饭、玩，感觉很幸福”。

设计意图：从学生的情感体验入手，激发他们的表达欲望，为后续英语表达做铺垫，同时将学生的思维从中文过渡到英语学习情境。

3.词汇学习（VocabularyLearning）

(1).展示与家庭团聚活动相关的单词卡片，如“haveadinner”“playfootball”“singsongs”“dance”等。教师先展示卡片正面的单词，领读几遍，然后展示卡片背面相应的活动图片，帮助学生理解单词含义。

设计意图：单词卡片与