初中物理完整版0.3 物体的浮沉条件及应用教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

【教学设计】

本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。教学的重点是，能根据

二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、

生活中的一些现象。如何应用二力平衡的知识，分析推导物体浮沉的条件及密度关系是一个

有难度的挑战。

本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的示意图的方法引出物体的浮沉条件，

学生在前两节的基础上运用第七章力的知识，较容易得出正确的结论。在此基础上讲解浮力

的应用就会容易很多。

教科书以轮船、潜水艇、气球和飞艇为实例，让学生了解他们如何通过改变浮力或重力

的大小实现浮沉。很好的与学生的认知衔接，降低学生的理解难度，取得良好的效果。

10.3物体的浮沉条件及应用听评课

一、教学思想上：

充分体现了学生主体、教师主导教学理念。课堂活动中，小组交流合作，自我的展示提

升，规律和方法的归纳总结等，让学生积极主动地、生动活泼地参与到教学活动中。享受着

成功的喜悦。而教师教学活动只是高效的组织、正确激励的评价、适时的点拨和拓展。

二、教学方法上：

本节课充分利用实验观察法来明确相关概念和原理，并利用问答法这一有效手段检测学

生对知识的掌握情况，让学生充分利用分析法解决一些生活中的实际问题，增强学生的学生

能力和变向思维能力，将知识连成体系。

三、教学效果上：

教师知识点讲解仔细，能引导、启发学生积极思维，学生参与度高，课堂气氛活跃。

主要的优点：

1、教学设计的主线清楚，环环相扣，过渡自然流畅。教学以学生探究为主，充分发挥

学生的主动性。教学语言亲切，有效拉近师生间的距离。教学板书清晰，概括要点。

2、实验器材就地取材，如矿泉水瓶，来源于生活，简易方便，贴合学生的生活实际。

3、教学手段丰富，做到“看、做、想、讲”的有机统一，“做一做实验，看一看现象，

想一想原因，讲一讲结论”，全方位调动学生感官，有效激发思维。

4、引入时问题设计激发学生兴趣，题目练习与导入相扣，同时结合辽宁舰进行爱国主

义教育，寓教于乐。

教学建议：

进一步优化课堂结构，增加易操作、实验现象明显的探究活动，让学生通过丰富多彩的探究

活动，大胆实践，勇于创新，充分体现实验学科的特点。另外，在时间的分配分配上更合理

一些，使这节课更加完整。

【学情分析】

本节课是在前面学习了浮力及阿基米德原理的基础上展开的，与前面的内容构成完整的

浮力的知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡和密度等知识紧密联系起来，是力学知

识的综合运用。另外，物体的浮沉条件在实际生活中有广泛的应用，通过本节课的学习，可

以使同学们深刻的认识到物理学的重要性，激发对科学知识的求知兴趣。

【效果分析】

物体的浮沉条件及应用一节综合性比较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动关系以

及与浮力知识结合起来解决问题等。因此，如果不联系力学的基本思想与方法，使得知识游

离于方法之外，这也与课程的三维目标相背离。而学生形象思维丰富，抽象思维相对滞后的

现状，制约着学生进一步理解抽象的物理概念或规律。因此，把握学生的认知基础，提供丰

富的感性认识，实施最近发展区策略，促进学生从形象思维向抽象思维发展与过渡，是帮助

学生形成概念、降低理解难度的有效方法。

【教材分析】

本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学

习物体浮沉条件的。本节知识综合性比较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关

系以及与浮力知识结合起来解决问题等。

本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容组成。教学的重点是，能根据

二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、

生活中的一些现象。本节内容采用先对物体上浮、悬浮、下沉做出力的示意图的方法引出物

体的浮沉条件，学生在前两节的基础上运用第七章力的知识，较容易得出正确的结论。在此

基础上讲解浮力的应用就会容易很多。教科书以轮船、潜水艇、气球和飞艇为实例，让学生

了解它们如何通过改变浮力和重力的大小实现沉浮。教学中，应注意引导学生运用浮力的知

识解释生产、生活中常见的现象。

1.如图所示,海面上航行着两艘相同的轮船甲、乙,甲船空载,乙船满载。那么()

A.甲船所受浮力比重力大

B.乙船所受浮力比重力小

C.甲船所受浮力比乙船大

D.乙船所受浮力比甲船大

2.